【正文】 能夠做到的，城里工人老大哥就更沒有問題了。從材料中得出：大躍進(jìn)有何特點(diǎn)?(高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、用土辦法煉鋼)。教師提問：人民公社化運(yùn)動是怎么一回事？有何特點(diǎn)？有何危害？（教師可讓學(xué)生查資料、討論）農(nóng)村人民公社化運(yùn)動”是指在“大躍進(jìn)”運(yùn)動的高潮中，在我國部分農(nóng)村合并農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的基礎(chǔ)上，發(fā)動起來的全國范圍的運(yùn)動。人民公社的規(guī)模比農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社大，全國平均28．5個合作社合并成為一個公社，平均3個多鄉(xiāng)合為一個公社，有的則是一個縣一個公社。人民公社化運(yùn)動的錯誤做法，完全違反等價交換、按勞分配原則。關(guān)于“文化大革命”的教學(xué)。教師提問：文化大革命起訖時間？（1966—1976）粉碎了哪兩個反革命集團(tuán)？（林彪、江青兩個反革命集團(tuán)）教師讓學(xué)生課前通過各種途徑收集“文革”材料，并在課堂上呈現(xiàn)，接著教師可結(jié)合書本19頁的內(nèi)容，讓學(xué)生回答：○結(jié)合教材，說說在“文化大革命”期間，人們有哪些做法。）○以上這些做法產(chǎn)生怎樣的危害？（傳統(tǒng)文化受到嚴(yán)重摧殘，民主被踐踏，法治遭到嚴(yán)重破壞）。課前把全班學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生有重點(diǎn)（書本上的英雄人物）和有興趣（書本外的英雄人物）地收集?！鹪谏鐣髁x建設(shè)時期涌現(xiàn)了哪些英雄人物？（雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、鄧稼先等）○從英雄人物身上概括出他們的優(yōu)秀品質(zhì)。（周恩來語）。他一心向著黨，向著社會主義堅定的政治立場；全心全意為人民服務(wù)，具有無私奉獻(xiàn)的崇高思想；甘當(dāng)革命的“螺絲釘”、干一行愛一行鉆一行；刻苦學(xué)習(xí)和鉆研理論；具有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)）焦裕祿：一生忠于黨、忠于人民，為了黨的事業(yè)和人民的利益鞠躬盡瘁、死而后已的革命精神。王進(jìn)喜：“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的鐵人精神。鄧稼先：“兩彈一星”精神，它是愛國主義、集體主義、社會主義和科學(xué)精神的集中體現(xiàn)?！饍蓮椧恍堑木唧w內(nèi)容?！痍U述“兩彈一星”對當(dāng)時中國的意義，對今天的中國又有何現(xiàn)實意義？ 第三課 現(xiàn)代化建設(shè)的新時期 教材分析：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)11 簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經(jīng)歷的曲折。、城市經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放的方針，感受現(xiàn)代化建設(shè)和人民生活發(fā)生的巨大變化。、澳門相繼回歸祖國的歷史時刻，認(rèn)識和平解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。（三）結(jié)構(gòu)分析從第一單元的主題看，本課具有承上啟下的作用，對于學(xué)生了解我國的國情、理解我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)具有重要意義。三中全會以來，我國在很多領(lǐng)域取得了顯著成就，如國防建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、科技文化，然而限于篇幅，教材僅選取了對學(xué)生來說最重要、最必需的內(nèi)容?！案母镩_放的年代”──課文開篇點(diǎn)明黨的十一屆三中全會的召開是新中國成立以來我黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。二十多年來，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都取得了巨大成就，綜合國力顯著增強(qiáng)，人民生活水平日益提高。香港和澳門的回歸是“一國兩制”的成功運(yùn)用，為解決臺灣問題提供了范例。目前，兩岸經(jīng)濟(jì)、文化和人員往來日益密切，雖然臺灣及外國反華勢力不斷進(jìn)行分裂活動，但祖國統(tǒng)一是大勢所趨，臺獨(dú)分子分裂中國的圖謀絕不會得逞。在“獨(dú)立自主”“和平共處”外交政策的指導(dǎo)下，新中國外交逐步走向成熟的過程，以及為維護(hù)世界和平與發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，為本目重點(diǎn)。（四）課本知識結(jié)構(gòu)改革開放改革開放的年代城市：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制首先在沿海－經(jīng)濟(jì)特區(qū)－全方位對外開放－加入世界貿(mào)易組織“一國兩制”與統(tǒng)一大業(yè)“一國兩制”的提出及含義“一國兩制“的實踐：香港與澳門“一國兩制”與臺灣問題獨(dú)立自主 和平共處堅持三條外交原則，揭開中國外交的新篇章提出和平共處五項原則與獨(dú)立自主的和平外交政策外交事業(yè)的發(fā)展：與蘇聯(lián)建交－恢復(fù)聯(lián)合國合法席位――中美建交――不結(jié)盟戰(zhàn)略――ａｐｅc會議――上海合作組織（五）過程與方法（六）教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例設(shè)計：第一課時：改革開放的年代環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動設(shè)情景導(dǎo)入，準(zhǔn)備兩地的地圖。設(shè)疑：這些票證消失的原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“改革開放的年代”主題學(xué)生展開討論（黨的改革開放總方針決策的正確性。引導(dǎo)學(xué)生思考這種做法的積極意義。設(shè)疑：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革與城市經(jīng)濟(jì)體制改革的時間先后 城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重要變化是什么？ 4．展示音樂春天的故事 一九七九年那是一個春天有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈 神話般地崛起座座城 奇跡般聚起座座金山 春雷啊喚醒了長天內(nèi)外 春輝啊暖透了大江兩岸 啊，中國，中國你邁開了氣壯山河的新步伐 你邁開了氣壯山河的新步伐 走進(jìn)萬象更新的春天設(shè)疑：老人指的是誰？南海邊畫一圈指哪一件事情？為什么要在這么做？學(xué)生通過閱讀回答學(xué)生回憶八年級內(nèi)容 鴉片戰(zhàn)爭與抗日戰(zhàn)爭學(xué)生討論小崗村做法的意義（大獲豐收，產(chǎn)量比上年增長六倍多。運(yùn)用音樂更能在情感上使學(xué)生認(rèn)識到改革開放的必要性感受與探究1．對生活用品發(fā)生變化的感受．四大件的變化：六七十年代：縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī) 改革開放后：彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào) 十六大之后：2．結(jié)合七年級下冊第八單元“走向富足的文明生活”的內(nèi)容，讓學(xué)生走訪家長、當(dāng)?shù)乩先?，了解三十多年前人們的生活狀況?！?自己或家人每天、周末的生活是怎樣安排的？ ○ 你所在地區(qū)的人們一般有什么樣的愛好或娛樂？ ○ 與三十多年前相比，人們的休閑 方式發(fā)生了哪些變化？說明了什么？3．能力提高：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合桐鄉(xiāng)改革開放以來的變化，從正反兩方面談?wù)劯母镩_放后家鄉(xiāng)發(fā)生的重大變化，對于負(fù)面的變化提出自己的建議？學(xué)生討論家里衣、食、住、行的變化和四大件的變化。學(xué)生分組合作完成通過討論激發(fā)每個學(xué)生對改革開放后變化的感受通過走訪這種方式來鍛煉學(xué)生的社會實踐能力運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)解決難度大的問題，培養(yǎng)合作精神，提高分析問題的能力。15 認(rèn)識當(dāng)代中國所處的發(fā)展階段，在國際比較中感受我們所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。、圖片等材料，說明冷戰(zhàn)后世界政治格局的變化及多極化趨勢；通過具體案例，認(rèn)識恐怖主義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治等是威脅和平的主要因素，體會和平對世界發(fā)展的意義，樹立熱愛和平的情感。、分析，認(rèn)識中國的現(xiàn)狀及在發(fā)展過程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，樹立高度的使命感、責(zé)任感，激發(fā)積極投身祖國建設(shè)的熱情?！啊鋺?zhàn)’后的和平主題”──主要圍繞當(dāng)代世界的兩大主題之一“和平”展開。接著，進(jìn)一步說明東歐劇變、蘇聯(lián)解體宣告“冷戰(zhàn)”的終結(jié)，世界格局向多極化發(fā)展。最后，總結(jié)了當(dāng)今世界的基本態(tài)勢，指出維護(hù)世界持久和平的重要意義。教材呈現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的面貌，指出貧富差別懸殊的狀況依然存在，由此引入發(fā)展問題。最后，就發(fā)展中國家為改變現(xiàn)狀的努力進(jìn)行了簡單的描述和展望，點(diǎn)出中國在這一過程中發(fā)揮著重要作用。教材開門見山指出中國目前正處于社會主義初級階段。最后，將落腳點(diǎn)放在青年學(xué)生身上，指出青年一代應(yīng)肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。知識結(jié)構(gòu)“南北”關(guān)系與“發(fā)展”主題發(fā)展問題是當(dāng)今世界的主題發(fā)展問題表現(xiàn)為南北問題南南合作新世紀(jì)的中國：機(jī)遇與挑戰(zhàn)國情：我國仍處于社會主義初級階段放眼世界，面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)展望未來的挑戰(zhàn)全面建設(shè)小康爭取和平的外部外部環(huán)境國際競爭的實質(zhì)青少年的時代使命教學(xué)設(shè)計案例第一課時： “冷戰(zhàn)“后的和平主題環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動設(shè)置情景導(dǎo)入播放flash《黑鏡頭》 引出和平主題學(xué)生通過觀看《黑鏡頭》了解戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難運(yùn)用動畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣合 作探究展示蘇聯(lián)解體地圖，讀圖回答：（1）解體后的蘇聯(lián)分裂為哪些國家？（2）你認(rèn)為俄羅斯還能像前蘇聯(lián)一樣與美國對抗嗎？你的理由是什么？（3）這個變化對世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？展示北約東擴(kuò)圖，小組探究：（1）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束50多年來，華約組織和北約組織成員國發(fā)生了哪些變化？（2）這些變化意味著什么？（3）比較“冷戰(zhàn)”時期與“冷戰(zhàn)”結(jié)束后歐洲版圖的變化，說說世界格局有哪些新的特點(diǎn)？3．（1）這次事件的發(fā)生原因（2）美國對這件事該不該反思，反思什么？（3）中國對些事的態(tài)度以書本提供的另三個案例，將全班分成三組，每組負(fù)責(zé)一個案例討論：（1）說說導(dǎo)致這些事件的主要因素有哪些？（2）你認(rèn)為，在這個事件中，美國扮演了什么角色？教師可將全班學(xué)生分成兩大組，讓他們利用地圖分別負(fù)責(zé)兩個方面的內(nèi)容。一組同學(xué)則利用圖145，列出北約幾次擴(kuò)張的國家名稱，并回答問題學(xué)生通過閱讀課本答出（恐怖主義、反思霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、中國政府反對恐怖主義的立場）學(xué)生分組討論交流通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會與他人合作一起解決問題。我國正處于社會主義初級階段，作為世界上最大的發(fā)展中國家，聯(lián)合國的常任理事國，我們正在做怎么的努力？學(xué)生合作討論，以組為單位完成任務(wù)第二單元建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會一、本單元課程標(biāo)準(zhǔn)要求一級目標(biāo)目標(biāo)2 了解當(dāng)今的人口、資源與環(huán)境問題，主動關(guān)注社會的可持續(xù)發(fā)展。（2課）22 列舉人口問題對社會發(fā)展的影響，理解實行計劃生育是我國的基本國策。（2課）24 描述資源與我們生活的關(guān)系，說明合理利用資源的重要意義。（穿插于每一課中）26 綜述人口、資源與環(huán)境問題的關(guān)系，說明三者協(xié)調(diào)才能使社會持續(xù)發(fā)展。（2）能夠說明人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間相互依賴、相互依存的關(guān)系。（4）理解可持續(xù)發(fā)展的意義及其必要性，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。（2）貫穿三條主線：世界和中國的人口問題及其解決對策、世界及中國的資源問題及其解決對策、世界和中國的環(huán)境問題及其解決對策。四、本單元教材處理建議（1）本單元所探究的人口、資源、環(huán)境問題，不僅是世界性問題，而且在本國、本地也較為突出。同時也要利用好教材的提供插圖、資料。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方式建議：（1）注重生活、注重實踐、注重體驗。（2）運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法。六、本單元各課教學(xué)設(shè)計：第一課人類只有一個地球（建議課時安排：4課時）本課結(jié)構(gòu)分析本課簡單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問題的基本輪廓及其與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會”的逐層展開作好鋪墊。第一課時《一道難解的題》教學(xué)設(shè)計 本課時結(jié)構(gòu)分析：首先以1998年中國長江洪災(zāi)為例，從分析其成因入手展示了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的重重矛盾。本課時教學(xué)設(shè)計： [本課教學(xué)目標(biāo)]1通過實例展示分析，使學(xué)生感悟人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是人類必須面對的問題，學(xué)會正確看待pred之間的關(guān)系。3初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)憂患意識。[教學(xué)過程設(shè)計]一、課前布置收集有關(guān)長江洪災(zāi)的資料二、導(dǎo)入新課 [七嘴巴舌話洪災(zāi)]輔助媒體展示：長江洪災(zāi)的影像資料，讓學(xué)生直觀地感受這場百年罕見的特大洪水給人民的生命財產(chǎn)造成的巨大損失，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注。并引導(dǎo)學(xué)生概括分析—人為因素是造成98長江洪災(zāi)的主要原因。（2）98年夏季氣候異常，集中降水，干支流同時進(jìn)入汛期。人為因素：（1）長江上游過度砍伐，水土流失嚴(yán)重，長江河床抬升（2）中下游地區(qū)圍湖造田，使湖泊萎縮，蓄洪能力下降。并引出主題：pred四者的矛盾是一道難解的題，又是我們必須面對的問題。2。22反映的是我國的東漢時期，農(nóng)業(yè)文明較為發(fā)達(dá)，人們開始有意識的“改造”自然。（反映的是工業(yè)社會，人類可以比較自由的憑借自己的意志來“征服”、“改造”自然，但隨之而來的是人與自然關(guān)系的緊張化，迫使人類反思自己的行為，尋求人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。城市主要集中在河流兩側(cè)，塔里木河水為城市的興起和發(fā)展提供了必要的水源。（有自然因素也有人為因素，但人為因素是主要的。（建議一的優(yōu)點(diǎn)：可以最大限度減少中游水資源的蒸發(fā)和流失，保證下游水量。建議二是一個綜合了人口、資源、環(huán)境等多方面因素的方案，從政策、工程、生態(tài)建設(shè)等多個層次著手解決問題，有利于塔里木河流域的可持續(xù)發(fā)展。人類要保護(hù)與合理的開發(fā)資源，加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)和治理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。然后，教材又以形象的比喻說明世界人口這輛不斷前進(jìn)的“列車”，自近代以來一直高速增長的事實。本課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入設(shè)計：小品導(dǎo)入：（大意是）上帝看到地球資源匱乏、環(huán)境惡化，于是讓時光倒流三千萬年，為避免重蹈覆轍，召開了動物世界的會議。設(shè)問：動物們?yōu)楹我獨(dú)⑺涝愁?？（人類不合理的活動是造成資源、環(huán)境問題的主要原因，而人類是由古猿轉(zhuǎn)化而來的。3．[啟思園] 世界人口增長過快給資源、環(huán)境與發(fā)展帶來的影響。5。6．[合作與分享] 學(xué)生自主閱讀課本〈不同的國家 不同的問題〉，接著小組討論課本上提出的 三個思考題，然后派代表闡述各組的意見。通過討論分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：合理的人口發(fā)展應(yīng)當(dāng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。第三課時資源出現(xiàn)短缺 教學(xué)設(shè)計 本課時結(jié)構(gòu)分析首先，教材以例舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類及資源問題的形成。本課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入設(shè)計課件[今年夏天不斷電，要斷就斷一整天]由電荒問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源及資源問題。二、新課教學(xué)設(shè)計1以〈我的一天〉為題，請學(xué)生談?wù)勛约阂惶煺５纳钏枰Y源。