【正文】 來安慰他。在交談時(shí)，遇到尷尬，不要退縮，而要向它挑戰(zhàn)。曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事,，對(duì)面走過來一個(gè)人，,敵對(duì)他的人很苛刻地對(duì)他 說:“我絕不會(huì)給一個(gè)傻瓜讓路.”蘇格拉底聽了他說的話，不但沒有生氣,反而友好地對(duì)他說:“我正和你相反.”那個(gè)人聽了蘇格拉底的話，林肯是美國(guó)歷屆總統(tǒng)中最富幽默感的人，被人譽(yù)為一代幽默大師?！鼻擅畹鼐芙^了對(duì)方。”他并沒有發(fā)怒，而是舉著這張紙條鎮(zhèn)靜地說：“本總統(tǒng)收到過許多匿名信，全都是只有正文，不見署名，而剛才那位先生正好相反，他只署上了自己的名字，而忘了寫內(nèi)容。謙敬語(yǔ)的運(yùn)用十分普遍，它可以說是社交中的潤(rùn)滑劑、粘合劑，能減少人際間的“摩擦”和“噪音”，可以溝通雙方感情并產(chǎn)生親和力，其作用是不可低估的。一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)當(dāng)掌握使用客套話的藝術(shù)，自如地運(yùn)用于各種場(chǎng)合。稱呼平輩可用老兄、老弟、先生、女士、小姐等。（二）事物謙敬用語(yǔ)稱姓名敬辭可用貴姓、尊姓大名、尊諱、芳名（對(duì)女性）等。見解可用高見、高論等。（三）謙敬祈使用語(yǔ)請(qǐng)人提供方便、幫助——?jiǎng)隈{、有勞、勞神、費(fèi)心、操心等。麻煩或打斷別人——打擾。勸告別人——奉勸。請(qǐng)別人不要送——請(qǐng)留步。請(qǐng)別人原諒——請(qǐng)包涵、請(qǐng)海涵。歡迎顧客——?dú)g迎光顧、敬請(qǐng)惠顧。初次見面——久仰、久仰大名。訪問——拜訪、拜望、拜見、拜謁。自責(zé)不周——失敬。送別——請(qǐng)留步、請(qǐng)回、不必遠(yuǎn)送。以上謙敬語(yǔ)，比較固定而且常用，使用時(shí)，要感情真摯，發(fā)自內(nèi)心，再輔以表情、眼神和手勢(shì)，以增強(qiáng)表現(xiàn)力，發(fā)揮更大的感染力量。早安。晚安。晚安。沒關(guān)系。非常感謝。（四）表示道歉的禮貌用語(yǔ)請(qǐng)?jiān)?。失禮了。謝謝您的提醒。請(qǐng)不要介意。態(tài)勢(shì)語(yǔ)又稱體態(tài)語(yǔ)言、伴隨語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言、無聲語(yǔ)言，它是一種利用表情、眼神、手勢(shì)、身姿等非語(yǔ)言因素配合有聲語(yǔ)言傳遞信息、表情達(dá)意的言語(yǔ)輔助形式，是口語(yǔ)交際中經(jīng)常使用的輔助手段。所以，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言是通過人體器官的動(dòng)作，或者某一個(gè)部分形態(tài)的變化來進(jìn)行思想和情感交流的一種方式。(二)態(tài)勢(shì)語(yǔ)功能具有替代功能、輔助功能、調(diào)節(jié)功能。還有日常生活中表示否定時(shí)的搖頭、表示肯定時(shí)的點(diǎn)頭、表示歡迎時(shí)拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安靜、不要出聲，教室上課請(qǐng)同學(xué)回答問題，有時(shí)并不直接叫“某某，請(qǐng)你回答”，而是把目光指向某同學(xué)，同時(shí)向他伸出手掌做邀請(qǐng)狀。如表?yè)P(yáng)一個(gè)人會(huì)說“你真棒”同時(shí)伸出大拇指，拉拉隊(duì)喊“加油”時(shí)握拳手向上舉，生氣時(shí)拍桌子、跺腳，婦女吵架時(shí)，會(huì)邊罵邊用食指指點(diǎn)對(duì)方“你不講理，你壞透了”調(diào)節(jié)功能：可以不經(jīng)意的按照交際的需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)交際場(chǎng)合，如初次上臺(tái)講話或見女朋友、丈母娘會(huì)緊張，手足無措，不防在手里拿點(diǎn)東西，以此來調(diào)節(jié)心態(tài)消除緊張。提問時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，頭稍稍偏斜，面帶微笑，會(huì)讓學(xué)生有信任感。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說話，眼睛不能說話，眼睛的奧妙，在于它是真實(shí)的。眼睛注視用得多的有三種：凝視。環(huán)視。而且可根據(jù)你的環(huán)視隨時(shí)調(diào)整說話的節(jié)奏、內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)，把握說話的主動(dòng)權(quán)控制住。就是似視非視，演講就需要這種虛與實(shí)的目光交替，“實(shí)”看某一部分人，“非”看大家，演講要作到“目中無人，心中有人”。可以現(xiàn)實(shí)比語(yǔ)言更復(fù)雜的信息。面部表情是最準(zhǔn)確的、最微妙的人的“晴雨表”。表情的基本形式微笑。（三）手勢(shì) ：一般分三種：手指語(yǔ)言：“大拇指”動(dòng)作一般表夸獎(jiǎng)、很好，但有時(shí)表高傲的情緒；“十指交叉”一般表自信、敵對(duì)情緒、感興趣；“抓指式”一般表控制全場(chǎng)之勢(shì)；“背手”可給自己壯膽，鎮(zhèn)靜，也表自信，但對(duì)有的人是種狂妄表現(xiàn)；“手啄式”表示不禮貌的動(dòng)作，本身就有一種挑釁、針對(duì)和強(qiáng)制性。手掌語(yǔ)言：一般情況下，表示積極意義的，手往往向上向前向內(nèi)，而表達(dá)消極意義的，手往往向下向后向外。手臂語(yǔ)言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敵對(duì)；“交叉放掌”表有點(diǎn)緊張并在努力控制情緒；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。拳式動(dòng)作往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和決心；指式動(dòng)作往往用來指明動(dòng)作和方位；掌式動(dòng)作往往是動(dòng)機(jī)和效果兼顧。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對(duì)方思緒，產(chǎn)生焦躁情緒。從表意作用上看可分為四種：情意手勢(shì)；指示手勢(shì)；象形手勢(shì)；象征手勢(shì)。他們有膽識(shí)，無所畏懼。不達(dá)目的，決不罷休!讓它一邊去吧！必勝！用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)該用什么樣的手勢(shì)介紹別人？五指并攏介紹別人請(qǐng)指出表示“提醒、歡迎、肯定、贊許、不滿” 的態(tài)勢(shì)語(yǔ)有哪些？（四）體態(tài)身姿身姿即身體姿勢(shì)，不僅能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，強(qiáng)化口語(yǔ)信息的表達(dá)效果，還可以反映出一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度和素養(yǎng)。古訓(xùn)：站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓。女士應(yīng)化淡妝。（六）空間距離在雙向交流中，如果交流對(duì)象之間空間距離較近，一般給人親近之感，但過近則有壓迫感；距離稍遠(yuǎn)，有淡化語(yǔ)言淡化感情的效果，也能有一定的威懾之感?？臻g距離訓(xùn)練同學(xué)們上臺(tái)模仿同學(xué)之間、師生之間、情人之間、司法人員與罪犯之間交談時(shí)的空間距離，并談上一段話，感受其效果。是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。三、聽話訓(xùn)練（一）聽記訓(xùn)練可分為三個(gè)步驟：聽讀、聽記、聽改訓(xùn)練一：聽記接力比賽訓(xùn)練二：聽后搶答問題訓(xùn)練三：聽記故事訓(xùn)練（二）聽辨訓(xùn)練是對(duì)聽覺的辨別分析能力的訓(xùn)練，要邊聽邊辨析。第四節(jié) 心理素質(zhì)與訓(xùn)練一、心理素質(zhì)要求克服心理障礙：自卑、害羞、嫉妒、孤僻確立良好心理素質(zhì)：自尊自信、真誠(chéng)熱情、寬容果敢二、心理素質(zhì)訓(xùn)練了解著名作家演講家的心理素質(zhì)鍛煉故事寫一段自己在社會(huì)交往和演講時(shí)的心理描述，并思考：如何縮小自己實(shí)際做到的和希望做到的之間的差距？松弛來源于自信，自信來源于知識(shí)，知識(shí)來源于積累。三、心理素質(zhì)訓(xùn)練—情景模擬你見到一位當(dāng)年與你有過誤會(huì)的同學(xué)，現(xiàn)在你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)年的幼稚，想與對(duì)方友好相處，如何與他（她）打招呼，并進(jìn)一步溝通，消除誤解？在公共汽車上，你看到一位殘疾人上車，但是沒有人給他讓座，你也沒有座位，你會(huì)怎么辦？第四篇：語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練“四部曲”山東省兗州市漕河鎮(zhèn)中心中學(xué)史寒松現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“競(jìng)爭(zhēng)、展示、交流”等詞語(yǔ)成了熱門詞匯。因此，新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了明確的要求。作為語(yǔ)文教師的我們有責(zé)任去改變這種現(xiàn)狀。一、課前演講練膽量。但是，就有一個(gè)環(huán)節(jié)，是我校語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持、從未放棄的教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是課前演講。演講主要有兩個(gè)步驟：一是學(xué)生演講，二是師生點(diǎn)評(píng)。最后在同學(xué)們善意的笑聲中尷尬的走下講臺(tái)。原因何在？很顯然，這是一個(gè)膽怯的問題，膽怯會(huì)影響情緒，阻塞思路，干擾語(yǔ)言能力的發(fā)揮。在演講中，教師利用激勵(lì)性的話語(yǔ)，同學(xué)們熱烈的掌聲，及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生消除畏懼心理。二、課中展示激興趣。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，合理安排訓(xùn)練口語(yǔ)的時(shí)機(jī)。假如你是一名導(dǎo)游，運(yùn)用一些說明方法，寫一篇解說詞，向游客介紹美麗堅(jiān)固的趙州橋。在教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，理解文章后，設(shè)計(jì)了一個(gè)木蘭答記者問的活動(dòng)：這里是實(shí)話實(shí)說欄目，假如時(shí)光可以穿越，木蘭英雄來到我們現(xiàn)場(chǎng)，你是一名小記者，準(zhǔn)備與英雄交流什么呢？（找一名口才較好的同學(xué)扮演花木蘭）面對(duì)這種情境，學(xué)生非常好奇，提問、交流的欲望當(dāng)然非常強(qiáng)烈。三、模擬訓(xùn)練學(xué)技巧。其中模擬情境訓(xùn)練，不失為一種好辦法?！坝浾摺币獢M出逐步深入的幾個(gè)相關(guān)問題，依次發(fā)問，對(duì)方當(dāng)即言簡(jiǎn)意賅的做出回答）等等。教師的總結(jié)應(yīng)全方位多角度的進(jìn)行，既要概括一些規(guī)律，又要充分肯定訓(xùn)練中的長(zhǎng)處，同時(shí)指出不合規(guī)范、規(guī)則的地方。四、生活體驗(yàn)求實(shí)戰(zhàn)學(xué)以致用，學(xué)了就是為了在生活中去體驗(yàn)。二是教師還要注意調(diào)查學(xué)生在生活中的實(shí)踐情況，及時(shí)總結(jié)反饋，并調(diào)整在口語(yǔ)訓(xùn)練中的一些做法，爭(zhēng)取讓口語(yǔ)交際“四部曲”更加完善。第五篇：四年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練四年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練一、口語(yǔ)交際，害怕父母知道，就故意讓保姆代開。同學(xué)小濤看見后說：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生的哩！”小明不好意思地笑了笑說：_____?_________,隨即將紙拾起來，扔進(jìn)了食堂外面的垃圾箱