創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查問卷分析2-閱讀頁
2024-11-04 01:38本頁面
【正文】 的 好球和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。隨 著我校環(huán)保活動(dòng)的開展，學(xué)生對(duì)環(huán)保的重要性有了進(jìn)一步的了解，為了調(diào)查分析 小學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣，本研究試圖在抽樣調(diào)查、分析小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，以達(dá)到更好地豐富小學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生 環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查對(duì)象 采用隨機(jī)取樣的辦法，從橫澗小學(xué)890 名學(xué)生中抽取了128 名學(xué)生，發(fā)放 問卷128 份，收回有效問卷128 份，試卷有效率100%。調(diào)查專門利用一節(jié)課的時(shí)間，以記名的形式答卷。包括學(xué) 生環(huán)境知識(shí)掌握程度和環(huán)境保護(hù)行為。學(xué)生環(huán)保知識(shí)情況中年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 優(yōu)秀（%）： 48 57 62 良（%）： 36 34 36 中（%）： 11 6 1 差（%）： 5 3 1 學(xué)生的環(huán)保知識(shí)教育，我們從他們踏進(jìn)校門的那一刻起就開始了，我們用了幾年 時(shí)間所進(jìn)行的環(huán)保知識(shí)教育，似乎效果還可以。但對(duì)于食用色素方 面的知識(shí)還有所欠缺，我想這些與整個(gè)生活環(huán)境還是比較有關(guān)連的，生長(zhǎng)在農(nóng)村，跟爺爺奶奶過，平時(shí)飲食方面又不注意，這都是農(nóng)村孩子的生活習(xí)慣。學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣情況 中年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 優(yōu)秀（強(qiáng)）（%）： 57 62 68 良（一般）（%）： 32 31 28 中（弱）（%）： 8 6 3 差（無）（%）： 3 1 1 值得注意的是，“節(jié)約用水和節(jié)約用紙”的養(yǎng)成教育，從孩子入隊(duì)的那一 刻起就開始了，我們用了幾年時(shí)間所進(jìn)行的行為規(guī)范教育，似乎效果并不是很好。孩子的環(huán)保習(xí)慣還僅僅限于學(xué) 校，要想真正落實(shí)到行動(dòng)上，還須社會(huì)與教師的共同努力。教師對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，直接影響著環(huán)境教育的開展和質(zhì)量。（二）、加強(qiáng)學(xué)科滲透是小學(xué)環(huán)境教育的主要方法。小學(xué)的科學(xué)與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語等 學(xué)科中，蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的協(xié) 作分工，指導(dǎo)教師努力發(fā)掘?qū)W科教材中環(huán)境教育的思想內(nèi)涵，準(zhǔn)確、貼切地進(jìn)行 環(huán)境的滲透教育，使之落實(shí)到實(shí)處。環(huán)境教育不僅要使學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生確立環(huán)境可持 續(xù)發(fā)展的觀念，能參與解決實(shí)際的環(huán)境問題。具體途徑包 括組織參加公益活動(dòng)、環(huán)境宣傳活動(dòng)，開展主題班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)
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