【正文】 為是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，自由活動時他們會不由自主地、自然而然地三五成群地“光顧”那里，有時還會戴起頭飾，表演一下熟悉的故事，這種純真的游戲，不僅讓孩子享受了成功的喜悅，而且還促進(jìn)了學(xué)生同伴間的交往，而語言能力就在這些交往中得到了提高。如：樓梯扶手旁、過道處等有色彩優(yōu)美的圖片、“我是小導(dǎo)游”、“作客”等主題內(nèi)容，并結(jié)合各年級口語交際訓(xùn)練內(nèi)容及時更換主題。提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的書、卡片，讓他們自由自在地在語言區(qū)中進(jìn)行游戲。學(xué)生上下樓梯時練習(xí)一些常用的禮貌用語；進(jìn)餐時報菜名；散步時講述自己看到的景色；小小電視臺 “幼兒故事大王表演”、“你問我答”、“互相講一講最好玩的事”；游戲活動中讓孩子擔(dān)當(dāng)“小記者”，對親朋好友、身邊的事情進(jìn)行采訪報道，提高孩子語言的準(zhǔn)確性、生動性。第二、努力拓展口語交際內(nèi)容，致力培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力1小學(xué)生由于年齡小、閱歷淺，說話的內(nèi)容相對也較少。在家庭中，要求家長要有意識地安排好孩子每天的生活內(nèi)容，讓孩子有事可做，過得充實(shí)、愉快，多帶孩子走出家庭，到公園、商場以及外出散步、走親訪友等，擴(kuò)大孩子眼界，豐富孩子的說話內(nèi)容。另外，我們還要求家長每周和孩子一起講一個故事，每月看一本圖書，進(jìn)行親子閱讀活動，讓孩子看看、說說，進(jìn)行故事大王評選活動，讓孩子樂說、敢說、大膽說。因此，在近幾年市、縣級愛國主義教育講故事比賽中代表我校參賽的選手總能順利的捧回一、二等獎的獎牌。開設(shè)口語交際課，將口語交際課納入課程計(jì)劃，每班每周開設(shè)一堂口語交際課，通過談話、講述、創(chuàng)設(shè)情境、故事表演等形式，選擇適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的并具有一定的教育意義的，且富有童趣的孩子喜愛的文學(xué)作品和童話作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中，通過多提問、多討論、多表達(dá)、多交流，豐富他們的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的語感，把文學(xué)的語言內(nèi)化為自己的語言，形成準(zhǔn)確、熟練、流暢、完整的說話習(xí)慣，幫助每一位學(xué)生提高語言表達(dá)能力。如：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話，使用禮貌用語等。補(bǔ)充1游戲是孩子的基本活動，特別是一,二年級小學(xué)生口語交際能力的提高同樣離不開游戲。在游戲過程中，教師以清晰的普通話作游戲指導(dǎo)，為學(xué)生起示范作用，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)交往的技能及處理各種問題的能力。在游戲評價時，盡量讓學(xué)生自主討論，以教師有針對的評價和學(xué)生的自評相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會自我評價和評價他人，提高交際認(rèn)識，促使交際能力的螺旋式發(fā)展。多讓孩子觀察大自然，鼓勵他們大膽地說。當(dāng)然，不同的孩子眼中的景物是不一樣的，要鼓勵孩子說出自己的想法，充分調(diào)動學(xué)生說話的積極性，在不知不覺中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。補(bǔ)充第三，通過課題研究，提高教師專業(yè)活動的規(guī)范化水平和課題開發(fā)、實(shí)施、評價的能力，努力促進(jìn)一批科研骨干教師的成長。我校先后多次請縣教科研和教師進(jìn)修學(xué)校的專家來我校現(xiàn)場指導(dǎo)，同時還派教師前往合肥,安慶等地聆聽專家的教導(dǎo), 安排教師到安慶市化一小學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育科學(xué)研究的成切經(jīng)驗(yàn)。四年來，學(xué)校先后多次分批派教師參加各級各類的課題研討，采用“走出去”的方法，引導(dǎo)教師及時汲取新信息，及時傳遞新信息，布置新任務(wù)，并認(rèn)真抓落實(shí)。我校通過開展講座活動、觀摩與研討、自我反思與調(diào)整策略等方法，每月課題組集中活動，并聘請骨干教師為課題組組長，堅(jiān)持做到課題研究有計(jì)劃，次次有記載，課題組長每月匯報課題進(jìn)展情況。經(jīng)過探索研究后，再進(jìn)行總結(jié)反思。六、課題研究的主要成果（一）學(xué)生的口語交際能力與水平都有了大幅度的提高。通過口語交際的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣，大大提高學(xué)生的口語交際技能。通過反復(fù)實(shí)踐我們形成了一套能適合我校教學(xué)特點(diǎn)又符合學(xué)生實(shí)際的口語測試方案，形成了一套既能激發(fā)學(xué)生興趣又能促進(jìn)學(xué)生口語交際能力提高的口語測試模式。（3）對文字感興趣，能理解圖書畫面，文字與口語對應(yīng)關(guān)系，會用口語講出畫面內(nèi)容。通過本課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)孩子口語表達(dá)能力有了很大的提高。同時在語言能力培養(yǎng)的過程中，促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了孩子大膽、活潑、開朗、自信的性格特征。（二）通過口語交際課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長每學(xué)期我們都會開展專題課匯報活動，老師們坐在一起談優(yōu)點(diǎn)、找不足，紛紛在同伴身上尋找有關(guān)指導(dǎo)口語交際能力的閃光點(diǎn)，找到自己可以借鑒的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，尋求并積累教學(xué)中的有效方法和途徑，共同探討改進(jìn)的方法與手段。教師不但摸索出了一些發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的新方法，還樹立了“以學(xué)生為主體的”思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己良好的教育行為，在研究過程中促進(jìn)了教師反思、分析、研究的能力，從理論和實(shí)踐上得到了提高。在全體研究成員的共同努力下，我們成功地收集和編制了一部較為完整的《口語測試題集》。（三）家長的家教水平得到了提高由于在開展課題研究的同時，同步開展了家庭口語能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，大大提高了家長的家教水平，課題組進(jìn)行的每次學(xué)生語言能力調(diào)查問卷都是由家長協(xié)助完成的，有效促進(jìn)家校共育。七、課題研究的延伸幾點(diǎn)反思：通過四年的實(shí)驗(yàn)與研究，我們深深地體會到過程的艱辛，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時也給我們留下了許多遐想：反思一：課研促發(fā)展?？蒲泄ぷ魇巧鐣l(fā)展的必然趨勢，是校教育得到更好發(fā)展的必經(jīng)之路。能夠豐富教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，在推進(jìn)素質(zhì)教育活動中起到了很好的促進(jìn)作用。第一，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的研究并不單純是語言教學(xué)的問題，它也涉及到其他學(xué)科，目前本課題的研究還僅停留在語言教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)操作階段，尚不能形成完整的研究體系；第二，對提升論文、案例分析與教育隨筆的深度，使其更具有典型性與指導(dǎo)性做得還不夠；第三，我們在各階段對學(xué)生“口語交際”能力的測試只限于口試，缺乏完整具體的測試標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)濟(jì)收入非常有限，但是學(xué)校在經(jīng)濟(jì)困難的情況下必須抽出一部分資金搞好科研工作。今后工作設(shè)想我們在現(xiàn)有工作所取得的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在今后的工作中主要從如下四個方面需繼續(xù)努力，爭取更好的成績。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（4）由于獨(dú)立承擔(dān)課題研究是我校首例，所以，我們想借這股東風(fēng)進(jìn)一步擴(kuò)大我園的課題研究工作，提高我園的教育教學(xué)工作。”在近四年的課題研究實(shí)驗(yàn)中，我們有困擾、有失落、有感觸，但更多的還是有思索、有收獲、有成長??教學(xué)研究永無止境，我們有理由相信，只要我們堅(jiān)持不懈，一定能在科研的道路上做出更優(yōu)異的成績！2013年6月第五篇：課題研究工作總結(jié)語文教師課題研究工作總結(jié)賓陽縣露圩鎮(zhèn)上塘小學(xué)一轉(zhuǎn)眼2012年秋學(xué)期接近尾聲，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)開學(xué)初，制定課題研究工作計(jì)劃。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的初始階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，我校教育教學(xué)科研理論集中學(xué)習(xí)三次，通過理論學(xué)習(xí)，使我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的重要組成部分，現(xiàn)代多媒體教育可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。三、課題研究的主要活動，主要資料有《小學(xué)教育科學(xué)研究方法》（1998年華東師大出版社出版，陳靜遜著）、《教育科學(xué)研究方法與應(yīng)用》（1993年北京大學(xué)出版社出版，劉問有著）、《中小學(xué)教育科研》（1993年成都科技大學(xué)出版社出版，關(guān)達(dá)著）。我很榮幸能到南寧三中觀摩名師大課堂，獲益匪淺。教育教學(xué)技能也得到了很大的提高。，積極應(yīng)用學(xué)到的教育教學(xué)技能進(jìn)行實(shí)踐與探索。四、做好資料的收集和整理工作課題研究課，是教師走向成功的開始，我積極參與了學(xué)習(xí)、聽課和評課活動。（分別是顏老師上的一年級語文《jqx》、李老師上的四年級語文《頤和園》、蘇老師上的五年級語文《 狼牙山五壯士》）在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流。五、存在的問題由于本自己擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動比較頻繁，本人的課題研討課還沒有得到落實(shí)，有待繼續(xù)下功夫。下階段力爭有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。