【正文】 的分類方法。教學(xué)準(zhǔn)備蟋蟀草、桃樹（枝條）等植物的實(shí)物。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新談話：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)我們生活的周圍有哪些植物嗎？而整個(gè)地球上的植物更是數(shù)不勝數(shù)，目前人類知道的大約就有30萬(wàn)種，它們生活在陸地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。同學(xué)們，我們的校園里又有哪些植物呢？你對(duì)小草和大樹分別有哪些問(wèn)題呢？這節(jié)我們就從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)小草和大樹。同時(shí)讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的思考。有利于培養(yǎng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。小組匯報(bào)你觀察到的小草和大樹分別有哪些特點(diǎn)？（二）動(dòng)手操作，討論特征、用手折一折小草的莖和大樹枝條，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺。小組討論：小草有什么共同特點(diǎn)？大樹有什么共同特點(diǎn)？它們的莖有什么相同和不同的地方？（三）情感滲透，愛護(hù)草木無(wú)論是小草和大樹，都在為地球和人類奉獻(xiàn)著自己的一份生機(jī)。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。通過(guò)小組成員之間的相互合作與交流，總結(jié)出小草和大樹莖的各自的主要特點(diǎn)，進(jìn)而引出草本植物和木本植物的概念。特別是概念教學(xué)，如果單憑簡(jiǎn)單的講授和記憶，效果是不佳的。活動(dòng)2給植物分類（一）以小組為單位，觀察各種植物圖片，制定分類標(biāo)準(zhǔn)。分類的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。（二）小組內(nèi)進(jìn)行分類，做好記錄。大家一共找出了多少中分類方法？你認(rèn)為哪個(gè)小組的分類較好，分得比較準(zhǔn)確？【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析其它各類植物特點(diǎn)，以小組的形式鼓勵(lì)學(xué)生利用上一活動(dòng)學(xué)到的分類方法，制定各種植物分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。讓學(xué)生自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展。三、知識(shí)拓展出示不開花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。讓他們感受到植物世界的豐富多彩。四、布置作業(yè)尋找自己家庭周圍的植物，制定標(biāo)準(zhǔn)為其分類。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，用科學(xué)的眼光去觀察分析周圍的事物。學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)草本植物和木本植物的概念有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在這一過(guò)程中不但掌握了科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也逐漸形成了各種科學(xué)探究的能力，小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。本節(jié)還注重利用學(xué)生熟悉的身邊的程資源進(jìn)行教學(xué)，使科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活環(huán)境與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，感受身邊的科學(xué)，喜歡探究身邊的科學(xué)。體會(huì)課題的精妙。，課后寫一篇完整的讀后感。品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。出示ppt（1）出示詞語(yǔ)第一組：嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝 第二組：惴惴不安大名鼎鼎 第三組：寥寥無(wú)幾節(jié)衣縮食 第四組：孜孜不倦脫穎而出（2）結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子，交流詞語(yǔ)的意思?！敝械闹行脑~“逆境成才”展開教學(xué)。生：（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做點(diǎn)評(píng)），品讀句子.(1)家庭不幸的逆境 生交流家庭生活的不幸。根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）?！睅煟鹤x了這些句子，你們的感受是什么？注意聯(lián)系下面的語(yǔ)言思考。你們的感受尚且如此，三姐妹呢？ 指名學(xué)生朗讀，品味三姐妹的內(nèi)心世界。師：姐妹們發(fā)誓要在文學(xué)這條路上闖出一條路來(lái)，結(jié)果怎樣呢？（3）出版失敗的逆境生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果僅賣出了兩本。完善板書： 逆境————————————————成才 家庭遇不幸 寫詩(shī)受嘲諷 出版遭失敗四、痛定思痛孜孜不倦師：沉重的打擊只會(huì)使弱者低頭嘆息，卻會(huì)使強(qiáng)者更加發(fā)憤圖強(qiáng)。五、逆境成才脫穎而出，體會(huì)三姐妹的成功。用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)三姐妹的成功，相機(jī)板書：脫穎而出轟動(dòng)文壇 出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！（學(xué)生在寫的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，不能滿足于學(xué)生簡(jiǎn)單的口號(hào)似的話語(yǔ)。師：這是文章第幾次出現(xiàn)小草和大樹這樣的字眼？六、談?wù)剬?duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)文章中的“小草和大樹”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。在自然界里，小草雖然不能成為大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目通過(guò)鮮明對(duì)比，暗示主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。如果用一句話來(lái)概括夏洛蒂勃朗特的生命，你會(huì)自然而然想起那句話——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環(huán)境中鋼鐵般的意志，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、富有理想的性格。教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)課文——讀題。勃朗特）了解外國(guó)人名字的特點(diǎn)，對(duì)夏洛蒂文中還有哪些人物？出示，指導(dǎo)讀。（2）借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，不理解的可用“？”標(biāo)出。檢查自學(xué)情況。學(xué)生描紅，完成書后第一題。嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安 孜孜不倦大名鼎鼎（3）指名分段讀課文，全班評(píng)議。對(duì)第2個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能說(shuō)多少，就說(shuō)多少。三、精讀第一段，感知形象作者談?dòng)晟绞侨绾卧u(píng)價(jià)夏洛蒂的呢？出示：“以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)勃朗特，堪稱逆境成才的典范?！保?）指名讀。四、小結(jié)：課文讀到這兒，你有什么收獲？又有了哪些新的疑惑呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。搜集有關(guān)逆境成才的名人小故事。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？出示：“以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)勃朗特，堪稱逆境成才的典范。” 齊讀。（2）反復(fù)朗讀標(biāo)出的句子，并抓住具體詞句說(shuō)說(shuō)你從中看到怎樣的夏洛蒂姐妹。小組學(xué)習(xí)。（2）想象說(shuō)話：夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）； 寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；（），別的孩子（），而夏洛蒂（）； 夏洛蒂的童年（）（3）思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？（4）小結(jié)：是的，就是這樣一個(gè)出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學(xué)習(xí)、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“她的生命艱辛而又壯麗” 逆境二：請(qǐng)教遭訓(xùn)（1）當(dāng)20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是她收到的卻是——指名讀（2）交流：她當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（3）自由讀，想一想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過(guò)你的朗讀來(lái)體現(xiàn)。騷塞的想法正是當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)中人們的普遍想法，騷塞的偏見正是當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)給婦女的偏見。想象在當(dāng)時(shí)如果別人看到她在寫作會(huì)怎么說(shuō)？她又是怎么做的？（5）思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？（6）小結(jié)：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒(méi)有哭泣，而勇敢地昂起頭來(lái)堅(jiān)持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“她的生命艱辛而又壯麗” 逆境三：寫詩(shī)失敗（1）學(xué)生交流：好運(yùn)并沒(méi)有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？面對(duì)逆境，她是怎么做的？（2）思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？（3）小結(jié)：面對(duì)失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創(chuàng)新）而壯麗！師引讀：“她的生命艱辛而又壯麗”三、體驗(yàn)成功，感受生命的“壯麗”（1）對(duì)夏洛蒂來(lái)說(shuō)一切需要從頭再來(lái)，她的選擇對(duì)么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！齊讀7自然段。相機(jī)出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成 “大樹”。四、回歸課題，總結(jié)延伸學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“小草和大樹”為題呢?交流你搜集到的或生活中逆境成才的例子。