【正文】 “傳、幫、帶”作用。六、研究對象：以一年級學生作為研究對象，進行實驗研究。收集識字教學方法、生活化教學以及小班教育的有關 資料，進行學習研究，調查了解學生現有識字情況。第二階段：（研究實施階段）：2012年10月――2012年12月。第三階段：（深化研究階段）2013年3月――2013年6月。采用行動研究法，實驗比較，根據實施和反饋的情況，及時調整教學方法與策略。收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結和提煉研究成果，形成具有可操作性、規(guī)律性的成果。典型學生個案、學生作品等。第四篇：小學低年級識字教學策略研究《小學低年級識字教學策略研究》示范課活動方案《小學低年級識字教學策略研究》經過一年多的實踐，已取得了很大的成績，各班教師都掌握了一定的教學方法，學生有一定的識字能力。六、活動要求：，認真聽課，邊聽邊思考自己平時的教學。那金鎮(zhèn)中心小學 2018年4月《小學低年級識字教學策略研究》示范課活動總結經過兩節(jié)課的時間，《小學低年級識字教學策略研究》示范課活動順利結束，取得了令人滿意的成績。張洪菊的課體現了課題研究的宗旨，培養(yǎng)學生自主識字能力。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說出自己平時好的教學方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。那金鎮(zhèn)中心小學 2018年4月《小學語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動方案《小學語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》經過一段的實踐，已取得了很大的成績，各班教師都掌握了一定的批注教學法，學生對文本的批注能力有了很大的提高。六、活動要求：，認真聽課，邊聽邊思考自己平時的教學。那金鎮(zhèn)中心小學 2018年4月 《小學語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動總結經過三節(jié)課的時間，《小學語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動順利結束，取得了令人滿意的成績。本節(jié)課，整節(jié)課都是在學生批注匯報中進行，學生批注對文中的人物進行了點評式批注，學生語言精彩，到位，發(fā)言積極，課堂氛圍濃。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說出自己平時好的教學方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。那金鎮(zhèn)中心小學2018年4月第五篇：低年級識字教學策略低年級的識字策略董翠蘋高碑店市辛立莊鎮(zhèn)東沿村中心小學論文摘要：2011版新課標關鍵詞：識字寫字識字寫字是低年級語文教學的重點和難點。2011版新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”的識字教學原則，提出“會認、會寫”兩種要求，講究教學方法，以減輕學生的負擔。一、教學生在自學中掌握漢字的構字規(guī)律。新課標充分體現了讓學生學，用多種方法思考、記憶、分析字形，培養(yǎng)學生自主識字的能力，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現問題，想辦法解決問題。在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形?！边@樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學習“女”，當學生學會這個生字以后，告訴學生這個字還可以做偏旁，做了偏旁以后，它的筆畫就發(fā)生了變化，教師 1板書板書女字旁，讓學生進行比較，發(fā)現“女”做偏旁后，最后一筆“橫”變成了“提”，這樣一舉兩得，既記住了生字 “女”，又記住了女字旁。二、在輕松愉快的學習中突破字形難點?！缎抡n標》提出：培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。下面我介紹幾種趣味識字方法：。林：兩棵樹，并排站。太：大字下頭有一點。星：太陽的兒子。雷：雨點掉到田地里。達到了意想不到的效果。老師讓學生自己把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，然后通過小組合作盡可能多的組字，最后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。”。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。在示范時一定要讓集中注意力，看清教師是怎么寫字的。學生在書寫時，教師還要親自去看看學生寫的怎么樣，臨場指導，及時表揚。”我對李老師的話感悟頗深，教育不是短期內就能完成的，它需要長期的積累。三、閱讀課外書識字一年級新生在入學5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。學生在新的語言環(huán)境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。這些都說明日常生活是一個廣闊而充滿活力的學習漢字的天地，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字的習慣，對生字的認知大有幫助。識字教學的方法是多種多樣的。