【正文】 即鍛煉又培養(yǎng)孩子理財(cái)投資的意識(shí)。形成刻苦學(xué)習(xí)、為民服務(wù)的志向。逐漸地孩子們讀書更勤奮了，還大量翻閱課外書籍，拓展了知識(shí)面，提高了寫作水平?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，孩子所做的這些小事看似微不足道，卻能在日積月累中，在學(xué)生的心靈深處埋下了勤儉節(jié)約的種子，將來(lái)定會(huì)獲得一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富。一、全納教育理念的提出背景依據(jù)?！叭{教育”是一種持續(xù)的教育過(guò)程，即接納所有學(xué)生，反對(duì)歧視和排斥，促進(jìn)積極參與注重集體合作，滿足不同需求。在目前我國(guó)應(yīng)試教育的體制下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的壓抑中長(zhǎng)大，經(jīng)歷了“失敗”的中考，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。它基于三個(gè)層面的內(nèi)涵，相對(duì)于學(xué)校，接納所有學(xué)生，為學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)；對(duì)于教師，給予每個(gè)學(xué)生享有尊重的平等地位，包括他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生，要求接納所有的同伴，理解、尊重老師的勞動(dòng)，個(gè)人融入集體，實(shí)現(xiàn)同伴與自我的覺醒。牢固確立新型學(xué)生觀——開啟一種前所未有的價(jià)值理念。它沒有看到學(xué)生與教師、與學(xué)校這種對(duì)等、平等的關(guān)系。在推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著更大的貢獻(xiàn)?！彼麄兪寝r(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。實(shí)施全納教育首先從轉(zhuǎn)變教育工作者觀念入手，擺正與學(xué)生的關(guān)系；以此作為基點(diǎn)開展教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生享受到應(yīng)有的公平待遇。青少年尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，厭學(xué)逃學(xué)、翻墻外出、通宵上網(wǎng)、吸煙滋事等多有發(fā)生，對(duì)這樣的“問題學(xué)生”，通常的做法不外乎談心感化、教育批評(píng)，進(jìn)而紀(jì)律處分直至一開了之。殊不知良好班風(fēng)不是靠處分開除能生效的，走了一個(gè)問題生，又出現(xiàn)一個(gè)“眼中釘”。我們 提出“從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，“不讓一名學(xué)生因貧困而失學(xué)，不讓一名學(xué)生因品行而掉隊(duì)。蹲下身子看他——發(fā)自內(nèi)心的重新審視與定位。在中國(guó)目前的教育背景下，未能升入到重點(diǎn)高中甚至普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，被輿論認(rèn)為是學(xué)習(xí)和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的失敗者；價(jià)值觀也受世俗的影響因而不能對(duì)自身形成正確客觀的評(píng)價(jià)；年齡和社會(huì)閱歷的不足導(dǎo)致他們對(duì)自己專業(yè)進(jìn)而對(duì)職業(yè)的選擇模糊不清。但在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)今，為他們鋪設(shè)了一展風(fēng)姿的大舞臺(tái)，重塑目標(biāo)的青年人將煥發(fā)生機(jī)，呈現(xiàn)更廣闊的發(fā)展前程。因?yàn)楸徽J(rèn)定是學(xué)習(xí)的失敗者，在進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，學(xué)習(xí)積極性低下，上進(jìn)心不足，精神狀態(tài)不振。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是個(gè)大概念，它絕不等同于僅有的語(yǔ)、數(shù)、外等幾門基礎(chǔ)學(xué)科，不等同于純知識(shí)強(qiáng)記型的傳統(tǒng)方式。在這一點(diǎn)上，職業(yè)教育應(yīng)該更勇敢地自立門戶，走一條有顯著特征的教育之路?！吧系坳P(guān)閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門?！麄冇谢盍Γ皇切枰_啟。他們更易于心態(tài)失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。他們敢作敢當(dāng)，少顧忌得失；肯承認(rèn)錯(cuò)誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險(xiǎn)；講友情義氣，少暗藏私心。這些極其可貴的精神品質(zhì)，只是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)在成績(jī)較差、常常翻墻外出的“劣生”身上而往往被無(wú)情地抹殺了，公平、客觀、一分為二的評(píng)價(jià)何其難。典型案例1：精心設(shè)計(jì)的“表?yè)P(yáng)” 我班里張某的勞動(dòng)觀念很差，寢室值日輪到他從來(lái)都是一走了之，班級(jí)里要做的事從不沾手，還有不出操等其他諸多問題。一次我請(qǐng)他的好友吳某配合，設(shè)法讓他去清理衛(wèi)生角，“恰巧”被我撞上。這對(duì)他來(lái)說(shuō)竟是一種新的體驗(yàn)，他為這個(gè)歪打正著的做事受表?yè)P(yáng)而興奮。坐著與他談話——嚴(yán)格保證的同等人格與尊重。不但不能俯視學(xué)生，而要保持平等的高度，更要適時(shí)地高看他，發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)他、贊揚(yáng)他，德育工作就會(huì)有成效?！拔夷芾斫饽愕男袨椤?、“在我年輕的時(shí)候也犯過(guò)同樣的錯(cuò)”、“謝謝你能跟老師說(shuō)這么多”，換個(gè)角度看待學(xué)生的缺點(diǎn)，挖掘?qū)W生缺點(diǎn)背后的特點(diǎn)，在交流的過(guò)程中語(yǔ)氣更加緩和。引導(dǎo)學(xué)生想自己，想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多體溫馨。以此為信號(hào)真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對(duì)象——“以學(xué)生的呼聲為第一信號(hào)，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)。登上臺(tái)子展示——竭力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)贊美與激勵(lì)?！薄百潛P(yáng)如陽(yáng)光，批評(píng)如利劍。一旦能如其所愿，正如心理學(xué)家所說(shuō)，“滿足了人的贊譽(yù)需要”，能促其產(chǎn)生良好的自我感覺，從而增強(qiáng)自信，改正自己的不足。每個(gè)班級(jí)都要召開“你身上的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地給某同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，匯集起來(lái)就有了連他本人都意識(shí)不到的動(dòng)人之處。典型案例2：發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)” 李楠的父親在外地開了一家公司，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，但父母兩地分居，她缺少家庭溫暖，經(jīng)常獨(dú)自在家。進(jìn)入中專后，一次自我介紹，她的言語(yǔ)清晰、儀態(tài)大方給大家留下了好印象。因而被我提議擔(dān)任了文藝委員，負(fù)責(zé)教唱新歌和文藝節(jié)目編排。（三）學(xué)生理想：融入整體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同伴自我的精神覺醒?！比{教育中的德育不在于規(guī)矩學(xué)生的一言一行，更高在于一種積極的姿態(tài)和集體精神，在于人的精神品質(zhì)的提升。挺起胸膛——強(qiáng)調(diào)步調(diào)一致凝聚精神心氣。增氧養(yǎng)魚——開展多彩活動(dòng)創(chuàng)造文化氛圍?！睂W(xué)校給教師們打比方，一個(gè)大池塘，養(yǎng)了好多的魚，在悶熱的天氣下，水得不到流動(dòng)，整個(gè)水域氧氣就不充分，魚兒的生存就存在困難。拉長(zhǎng)戰(zhàn)線——重視過(guò)程教育放大身體力行。舉辦球類比賽，除了比拼搏、比合作、比球技，還進(jìn)行文明啦啦隊(duì)、創(chuàng)意服務(wù)隊(duì)的評(píng)比。三、結(jié)論總結(jié)以學(xué)生的呼聲為第一信號(hào)，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)，“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”，“從最后一名學(xué)生抓起”，要求教師真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對(duì)象，蹲下來(lái)看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下姿態(tài)，在感情上溫暖他們，人格上尊重他們，心理上開導(dǎo)他們，目標(biāo)上指引他們，學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們。