【正文】 :What’s this ? It’s a , :DRESSR , dresser.(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/...in the same way.)通過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過的句子導(dǎo)入新課。T:Read the words aloud.③Present the words in , on , under , behind using the :Where is my book ? It’s on the desk.(Put a book on the desk.)T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question.)S1:It’s on the :Where is my bag ?(To all the students)Ss:It’s on the :Where is my pen ? It’s in the pencil case.(Put a pen in the pencil case and ask.)T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too.)S1:It’s in the pencil case , :Where is the ruler ? Ss:It’s in the pencil case.(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way.)④Present the :Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ? S1:I think it’s in the :Where is the ball in Picture 2 ? S2:It’s on the :Where is the ball in Picture 3 ? S3:It’s behind the :Where is the ball in Picture 4 ? S4:It’s under the :There are some pictures on the screen , please match the sentences and the : The cat is under the : The cat is on the : The cat is behind the : The cat is in the : The cat is next to the 。讓學(xué)生把句子和圖畫匹配起來，鞏固方位介詞的用法。用學(xué)過的一般疑問句以游戲的方式操練本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)趣味性。For five minutes.)S1: Is the book on the desk? S2:Yes, it the backpack under the chair? S3: No, it isn’’s… Where are the keys? S4:They are…Homework: Make a is a name is “forgetful”.He always forgets somethings, and he always asks Where is / are my …?Please make a short play and next class we will act it out.第五篇：七年級(jí)英語上冊(cè)第四單元教案Unit 4 Where is my backpack?(section A)教案一、教學(xué)內(nèi)容：Section A(教材P1921)Section A主要通過談?wù)撛掝}“Things around the house”學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3)學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。五、學(xué)情分析：本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對(duì)英語有著極大的興趣和好奇心。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；采用多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。2．利用這張單詞表做一個(gè)名為“bingo game”的游戲。目的：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生重新溫習(xí)原來所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。然后各小組派代表來說說自己小組討論后得出的結(jié)果，哪個(gè)小組說得最多最準(zhǔn)確的為勝者。，學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的單詞。，學(xué)生邊看圖片邊說單詞。目的：通過由學(xué)生先自己進(jìn)行討論和歸納，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，接著老師再教這些單詞，學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻。1．老師通過小盒子和小球的位置變化提問“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直觀地引出三個(gè)介詞：on、in、under。并提問：Where is/are?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s./They’：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了介詞的用法，并掌握重點(diǎn)句型Where is/are?以及相應(yīng)的回答方式It’s./They’．任務(wù)二：猜猜看（二）1）老師提問：This is my new you guess where the furniture is now?2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固介詞的用法，并掌握另一重點(diǎn)句型 Is it /Are they? 以及相應(yīng)的回答方式Y(jié)es, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’、in、under的用法。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來。情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。做2A和2B的練習(xí)。任務(wù)一：尋寶大行動(dòng)活動(dòng)過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。任務(wù)二：找差別活動(dòng)過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。板書設(shè)計(jì)：Unit 4Where is my backpack?Where is?Where are?方位介詞It’s on/in/’re on/in/Is it on/in/under?Are they on/in/under?inYes, it No, it isn’t.