【正文】 強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。用筆算方法計(jì)算10630時(shí)，我放手讓學(xué)生自己用剛才的方法進(jìn)行列式計(jì)算，反饋的結(jié)果出乎意料，學(xué)生還是遵循著筆算要數(shù)位對(duì)齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢(shì)思維的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都比較困難。這節(jié)課之所以會(huì)失敗我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、課內(nèi)對(duì)于簡(jiǎn)便寫(xiě)法強(qiáng)調(diào)不夠，學(xué)生受筆算都要求數(shù)位對(duì)齊定勢(shì)思維的影響，不習(xí)慣用簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式；二、學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中可以簡(jiǎn)潔些，這樣就能有充足的時(shí)間讓學(xué)生多練多說(shuō)；三、課前備課時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，高估了學(xué)生的能力。二、教學(xué)內(nèi)容較于簡(jiǎn)單化，解決的問(wèn)題過(guò)于單一。啟示：可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。三、學(xué)習(xí)提示太繁瑣，課堂氣氛不活躍根據(jù)學(xué)習(xí)提示，匯報(bào)展示環(huán)節(jié)不夠理想。啟示：可增加比賽，從而增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)上如果能夠設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式將會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情?？梢蚤_(kāi)展口算比賽，比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn)；可以開(kāi)展口算積分比賽，比哪個(gè)小組搶到的口算題最多，并算得準(zhǔn)等?！尽豆P算乘法》教學(xué)反思(15篇)】篇23：《筆算乘法》教學(xué)反思一、成功之處流程清晰：理清楚教學(xué)流程背后的目的，收獲頗豐。收獲了“闖關(guān)”的思路，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將授課環(huán)節(jié)連接在一起，環(huán)環(huán)相扣，具有一定的趣味性。即，模仿性練習(xí)、單一練習(xí)和綜合性練習(xí)。背后體現(xiàn)了在面對(duì)計(jì)算類(lèi)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，讓孩子們估算的意識(shí)弱。說(shuō)明算理時(shí)，小棒的位置不能完全模仿教材，欠考慮?？紤]將3個(gè)十放在一起，18根當(dāng)中的1個(gè)十緊挨著剛剛的3捆，自然而然地變成“4個(gè)十”，答案能更為顯而易見(jiàn)地展示為48。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。微課的錄制過(guò)程并不難，只需要一個(gè)軟件便可輕松錄成。不能小瞧這短短的10分鐘，我實(shí)際錄制花了3個(gè)小時(shí)，每說(shuō)錯(cuò)一句話或者卡殼一個(gè)字都要重頭再來(lái)。通過(guò)這次疫情上網(wǎng)課，我收獲了很多好用的多媒體工具，其中之一就是數(shù)字教材。本節(jié)課我選擇的就是素材比較多的一個(gè)課時(shí)，能直觀的給學(xué)生們呈現(xiàn)分小棒的過(guò)程并且算理也講解的很清晰，所以作為一名上班不久的新老師，我最大的體會(huì)就是要不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)、發(fā)揮其最大的利用價(jià)值，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。計(jì)算教學(xué)本身是枯燥無(wú)味的，而我們學(xué)習(xí)計(jì)算，是要把計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。成功之處：一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的“幫老師解決買(mǎi)書(shū)過(guò)程中碰到的問(wèn)題”這一情景貫穿全課，為學(xué)生營(yíng)造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習(xí)情境，特別是幫老師解決問(wèn)題，學(xué)生非常主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了真實(shí)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過(guò) “試著算一算”、“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的” 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問(wèn)題，在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課知識(shí)的呈現(xiàn)由淺入深，由易到難，層次性強(qiáng)。學(xué)生在解決一系列的問(wèn)題中邊探究邊練習(xí)，探究與練習(xí)交替進(jìn)行，循序漸進(jìn)，主動(dòng)地解決了自己碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，分散了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。另外，我的教學(xué)語(yǔ)言還有些不簡(jiǎn)煉，這也是我在以后教學(xué)中需要高度重視的問(wèn)題。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的雖然是學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但豎式的書(shū)寫(xiě)學(xué)生早已不陌生，甚至用豎式的計(jì)算有些學(xué)生也已掌握，這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學(xué)生愿意主動(dòng)去探索的問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的筆算乘法的方法有所了解，不陌生。今后不管什么類(lèi)型的課要精心鉆研教材，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取完成教學(xué)內(nèi)容。有很多孩子在課前自學(xué)時(shí)就已經(jīng)準(zhǔn)確地掌握了方法，所以在課上我們共同總結(jié)了算法，點(diǎn)出了易出錯(cuò)的地方，整堂課的學(xué)習(xí)顯得輕松有余。大多數(shù)同學(xué)準(zhǔn)確率都很高，所以課堂上我更側(cè)重于運(yùn)用乘法計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題，放手讓學(xué)生讀題，提煉出題目所需的條件，學(xué)會(huì)理清各數(shù)量之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行解題，但解決問(wèn)題仍是學(xué)生們最弱的一項(xiàng)，還需要在今后的教學(xué)和練習(xí)中加強(qiáng)關(guān)注。他們都已經(jīng)熟知了乘法的筆算書(shū)寫(xiě)方法與計(jì)算順序，也掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)：十位先乘后加。所以在下節(jié)課前應(yīng)設(shè)計(jì)幾題糾錯(cuò)題，讓學(xué)生們通過(guò)找錯(cuò)，改錯(cuò)的過(guò)程明確個(gè)位滿(mǎn)幾十就要向十位進(jìn)幾，在計(jì)算十位時(shí)要先乘再加上進(jìn)位的數(shù)字，得到的才是十位的乘積。篇28：《筆算乘法》教學(xué)反思筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，多位數(shù)乘一位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法打下基礎(chǔ)。 2 、掌握筆算乘法的方法。上完這節(jié)課我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是比較成功的。課前在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我是只教學(xué)例 1 ，就是不進(jìn)位的筆算乘法，在試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能馬上找出 12 3 的筆算方法和算理，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常的簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)的難度，為此我把例 2 的內(nèi)容即個(gè)位滿(mǎn)幾十的也放在一起教學(xué)，增加這堂課的容量和密度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性。二、讓學(xué)生自己探索計(jì)算的方法和算理。教師主要是把學(xué)生說(shuō)的方法進(jìn)行小結(jié)。三、體現(xiàn)算法多樣化，并為筆算的計(jì)算方法、算理所服務(wù)。組織學(xué)生一一介紹前兩種方法后，最后引出筆算的方法，過(guò)程自然、流暢。篇29：《筆算乘法》教學(xué)反思本節(jié)課課標(biāo)要求讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。實(shí)際教學(xué)中，我采取學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂的思路，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。這樣既增加了學(xué)生的興趣，又突出了生本課堂的理念。因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。篇30：《筆算乘法》教學(xué)反思本周初學(xué)筆算乘法，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位乘法，問(wèn)題不是很大；后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，問(wèn)題就出現(xiàn)了，我認(rèn)為原因是：。所以錯(cuò)誤百出。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去成另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積與進(jìn)位的數(shù)相加，其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。篇31：《筆算乘法》教學(xué)反思一周前接到比賽通知，到今天下午終于松口氣走出錄播教室，整整一個(gè)星期過(guò)去了。一、情境服務(wù)課堂，為課堂增姿添色作為一節(jié)信息技術(shù)融合課，必然離不了各種多媒體信息手段。在制作音頻時(shí)，獨(dú)獨(dú)相中了海綿寶寶的配音，緊接著，思路拓展，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)海綿寶寶海底尋寶的情境，關(guān)于這個(gè)情境，也走了一些彎路。為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，過(guò)于復(fù)雜牽強(qiáng)的情境，脫離課堂本質(zhì)，只能被無(wú)情pass！于是，簡(jiǎn)化情境，只保留海綿寶寶海底尋寶這一條線，人物角色也只有這一個(gè)，搭配課堂評(píng)比機(jī)制，用海綿寶寶音效在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提醒，貫穿全課，吸引孩子注意力，增添課堂趣味性，同時(shí)，也盡可能弱化了老師一直在強(qiáng)調(diào)，在環(huán)節(jié)之間過(guò)度的感覺(jué)。二、技術(shù)支撐教學(xué)，為課堂助力加油信息技術(shù)課，玩兒的就是信息技術(shù)。蒙板、白板、課堂游戲、計(jì)時(shí)器、班級(jí)優(yōu)化大師、學(xué)科工具……太多的東西可以去挖掘。有一版被pass掉的不舍得刪除，一個(gè)小小的圖標(biāo)，要經(jīng)歷摳圖、文字修改、加動(dòng)畫(huà)、音效等等，看起來(lái)平平無(wú)奇的一頁(yè)，最多有將近30個(gè)動(dòng)畫(huà)，經(jīng)歷幾個(gè)小時(shí)的調(diào)整，才能達(dá)到想要的效果。但是，今天的賽課過(guò)程中，由于同時(shí)打開(kāi)了希沃白板和鴻合白板兩個(gè)軟件，學(xué)生在玩兒課堂游戲過(guò)程中不小心觸發(fā)了切換按鈕，導(dǎo)致希沃整個(gè)控制面板消失不見(jiàn)，還好有翻頁(yè)筆，對(duì)整個(gè)課堂順利進(jìn)行沒(méi)有太大的影響。三、落實(shí)單元備課，緊抓難點(diǎn)突破這個(gè)單元中，例2（多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法一次進(jìn)位），例3（多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法連續(xù)進(jìn)位），這兩節(jié)課知識(shí)聯(lián)系十分緊密。認(rèn)真研讀教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，例2的做一做中，已經(jīng)出現(xiàn)了“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”，因此例3的重點(diǎn)在于突破“連續(xù)進(jìn)位”。這次賽課，整個(gè)流程基本順利，但仍覺(jué)有很多不完美，只因著每一次的不完美，才要不斷的去努力和超越，反思、提升，待下一次奔赴完美！篇32：《筆算乘法》教學(xué)反思這是一堂計(jì)算課，目標(biāo)是使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，不知道怎樣去引導(dǎo)。我想有了失敗，才會(huì)去找原因，才會(huì)去思索，才會(huì)不斷去實(shí)踐，在反思中不斷磨練自己?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書(shū)課題師：、同學(xué)們，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)位的筆算乘法。)請(qǐng)大家齊讀一下。(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本65頁(yè)的例2．看圖，看文字，并填空)，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。4分鐘后，比一比能做對(duì)與例題類(lèi)似的題。（二）看一看。(要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫(xiě)得大些，數(shù)字間要有一定的間距(要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置)。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。(要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己做的是否正確。教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。2．討論。下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出．“為什么”。b．進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)到前一位的右下角。(如果學(xué)生寫(xiě)的不合 格。②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里?（忘了加上進(jìn)位1??）③打“√”或“”。)(2)討論幾道題的第二步①師：哪個(gè)對(duì)呢?為什么?(手指不同答案)②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里?（忘了加上進(jìn)位1）③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，、同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上 滿(mǎn)幾十怎么辦?(幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿(mǎn)幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上幾。(4)給第二題打“√”或“”。講述：a．同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)?！〗Y(jié)：。3題 4（題題 4永威學(xué)校周倩)第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《筆算乘法(進(jìn)位)》教案三年級(jí)數(shù)學(xué)《筆算乘法（進(jìn)位）》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)正確筆算兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。[板書(shū)“筆算乘法（進(jìn)位）”]二、出示目標(biāo)師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。三、自學(xué)指導(dǎo)（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？靠大家自己學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。（看圖，看文字，并填空），重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。4分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題。（二）看一看。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫(xiě)得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己做的是否正確。教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。討論。（1）討論幾道題的第一步。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)到前一位的右下角。（如果學(xué)生寫(xiě)的不合格，要指出并更正）d、有無(wú)加到前一位上去。師：認(rèn)為第2小題第一步對(duì)的請(qǐng)舉手？（方法同第一掌上明珠④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果個(gè)位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。①師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指不同答案）②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪些里？（忘了加上進(jìn)位1）③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)如果個(gè)位上滿(mǎn)幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。（5）同桌互改。b、全對(duì)的請(qǐng)舉手？c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里？請(qǐng)說(shuō)一下。一、說(shuō)教材《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁(yè)69頁(yè)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新