【正文】 愛木笛，愛音樂）誰能通過朗讀把朱丹對(duì)木笛、對(duì)音樂的愛表現(xiàn)出來。）把這四個(gè)句子放回課文中再看一看，朱丹每一次取出和收回木笛，分別是在什么地方？（板書：考場上紀(jì)念碑前）想一想朱丹那天在這兩個(gè)地方到底做了什么事情？用簡潔的語句說一說。在紀(jì)念碑前，朱丹吹起了動(dòng)聽的笛聲，請(qǐng)快速讀讀課文，找到描寫笛聲的句子劃下來。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音?！睅煟哼@就是朱丹在紀(jì)念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲?！钡崖暿嵌嗝吹膬?yōu)美呀，哪些詞語寫出了笛聲的優(yōu)美呢。（讀這些詞語要字正腔圓地，不緊不慢地，一板一眼地讀）（2）讀詞語光做到字正腔圓還不夠，有時(shí)候在讀詞語的時(shí)候，我們還需要用心去體會(huì)，從這些詞語中我們可以聽出這是一曲怎樣的木笛聲呢？（師范讀）指名說。誰能把你聽到的笛聲讀出來呢？（指名讀，分組讀。小結(jié)：是呀，朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴些什么？答案就在課文中，你能找到嗎？四、尋原因，不忘國恥。你了解南京大屠殺嗎？師：讓我們一起回憶一下那段慘絕人寰的歷史吧。問：同學(xué)們，回憶了歷史，看了這一串?dāng)?shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說）30萬，那是30萬中國人的生命，是30萬雙死不瞑目的眼睛，是我們民族的苦難，國家的恥辱啊?。ò鍟簢鴲u）同學(xué)們，讀一讀這帶血的數(shù)字吧。這輕輕的一句話，對(duì)深愛音樂的朱丹來說是輕而易舉能說出口的嗎？讀讀他跟大師的對(duì)話以及收回木笛時(shí)的神情，想一想此時(shí)朱丹心情是怎樣的？（矛盾、猶豫、痛苦......)你能看出朱丹是怎么樣的人嗎？朱丹放棄了考試，等于放棄了藝術(shù)前途，這對(duì)深愛音樂的朱丹來說是殘忍的。于是朱丹毅然堅(jiān)決地輕輕地說：——（學(xué)生讀）五、聽笛聲，一同感動(dòng)。被大師無情地趕出了考場的朱丹傷心、難過，披著雪花向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去。顯示詞語“曙色、蓓蕾、幼松林”，問：這幾個(gè)詞語是什么意思？朱丹為什么會(huì)看到這些？（都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來。此時(shí)的朱丹，有憂傷，有欣慰，有悲凄，有溫暖，真是百感交集，唯有木笛能傾訴他的心聲，于是他佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。）分組讀。（齊讀）還有一個(gè)人也聽到了朱丹的笛聲，是誰？（大師）出示幻燈片。你看出了什么？（梅花象征著中國人的氣節(jié)，朱丹這樣的衣著很顯然讓大師特別欣賞。大師到底被什么感動(dòng)了，使他做出如此的決定呢？（愛國之情）指名說。（板書：國魂）現(xiàn)在，被感動(dòng)了的還有誰？（我們）說說你被誰的什么感動(dòng)了？拓展：握手之后，大師從一個(gè)孩子手里拿過一支蠟燭，加入了孩子們的方陣。這也是老師要送給你們的。七、作業(yè)。1937年12月13日，日軍攻陷南京。日軍對(duì)被俘的中國軍人，對(duì)成千上萬的難民，對(duì)無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個(gè)日軍居然用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽；就連幾個(gè)月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。第四篇：《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“悲涼凄切、如泣如訴”等詞語。、動(dòng)作、神態(tài)等語句，感悟朱丹的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。過程與方法：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會(huì)朱丹的愛國之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)朱丹的愛國之情，激發(fā)學(xué)生不忘國恥的民族責(zé)任感。三、教學(xué)策略，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。四、教學(xué)過程(一)梳理問題，引入探究：木笛，一種中華民族樂器。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事。(二)深入探究，品讀體會(huì)，他放棄的是什么? 放棄了進(jìn)入樂團(tuán)的機(jī)會(huì)，放棄了自己美好的前途。機(jī)不可失，時(shí)不再來啊，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途。朱丹是為了一場紀(jì)念。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念。（1）出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證。手無寸鐵的中國人被日寇像牲畜一樣虐殺。遇難同胞超過300000人。（3）學(xué)生談感受：看著日寇獸性摧殘中國人的情景，聽著這組血淋淋的數(shù)字，你的內(nèi)心有著怎樣的感受?小結(jié)：痛恨日寇，他們侵略我們的國土，虐殺無辜的百姓。心中充滿了悲憤，為我們的祖國曾遭踐踏而痛苦。，一段屈辱的歷史。所以在歡樂與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷。(1)自由找伙伴練讀。，看到了這片幼松林，看到了這滴滴紅寶石般的淚。此刻，你們聽到了怎樣的笛聲?感受到了什么?，和其他同學(xué)說一說。這如泣如訴的笛聲是在為______ 而哭泣，是在訴說______。這是他的生命心曲。？沒錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2932自然段，想想我們前面提到的第二個(gè)問題：朱丹為什么又被破格錄取了？（點(diǎn)名回答）顯然大師是被打動(dòng)了，他是被什么打動(dòng)的？（點(diǎn)名回答）是他理解了朱丹拒絕演奏的深意，他得遇一位有才華而又愛國的青年，分外激動(dòng)，他為白天自己的做法深深地致歉。(五)情感升華朱丹吹奏的樂曲連綿悠遠(yuǎn)，如泣如訴，融入了深深的愛國之情，一曲悲歌更使他的音樂才華展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上紀(jì)念碑前的燭光方陣，這些怎能不使大師感動(dòng)呢？所有的愛國者他們心中裝著國恥，所有的中國人都不會(huì)忘記那段屈辱的歷史。（六）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家人、朋友聽。自主理解文中的生詞。體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出的那種強(qiáng)烈的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓學(xué)生牢記國恥，受到愛國主義教育。課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師吹奏一段紅樓夢(mèng)主題曲。（板書：木笛）二、生字詞學(xué)習(xí)。讓我們用開火車的形式讀出下列詞語。下面讓我們一起將這些詞語讀一遍。那么怎樣理解這些詞語呢？你有什么好的方法?（聯(lián)系上下文理解；查字典；查資料；請(qǐng)教別人；不能解決的可留在課堂發(fā)問）那么你通過這些方法理解了哪些難解的詞語呢？ 生匯報(bào)。希望同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)能善于質(zhì)疑解疑。在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，老師給你們提出了預(yù)習(xí)要求。思考作者究竟想表達(dá)什么，你從哪里感受到的？）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流一下你的想法。（板書：考場上朱石碑前拒絕演奏丹悲情演奏（二）五、深化情感師：朱丹帶著不能被樂團(tuán)錄取的失落，更帶著對(duì)死難同胞的深深哀悼的情感，在大雪紛飛的夜晚，在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，吹奏起了這樣一段樂曲（師出示關(guān)于笛聲的幻燈片）師引讀：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。師問：朱丹，你的笛聲為何如此凄涼？生答：（因?yàn)槲蚁氲酱笸罋⑺离y的同胞）南京大屠殺是一個(gè)怎樣的痛徹心扉的歷史事件，讓我們來看一段視頻。就在朱丹腳下，在這曾經(jīng)無數(shù)南京人被活活埋葬的地方。生回答（板書：國恥）師：帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，請(qǐng)一位同學(xué)讀—— 帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，齊讀—— 同學(xué)們，這歷史之痛，只有朱丹懂嗎？孩子們也知道，從哪里感知到的？請(qǐng)一位同學(xué)讀（臨近石碑。）這紅寶石般的淚真的是紅燭的淚嗎？（不是，是孩子們心里在流淚，在為死難的同胞流淚）此刻這片幼松林般的孩子，心中也在為死難的同胞悲傷流淚，帶著這份悲痛讀——這悲涼的笛聲，這瑩瑩的燭光，都是在告慰南京死難同胞的亡靈，透過笛聲，透過燭光，我們看到了朱丹和孩子們一顆怎樣的心？（板書：愛國心）1現(xiàn)在，我想問：朱丹，為了紀(jì)念死難同胞你居然拒絕演奏歡樂的樂曲，放棄了自己的藝術(shù)前途，你不覺得可惜嗎？1是呀，在國家之恥，民族之殤前，叫人哪里有心情演奏歡樂的樂曲呢，可是評(píng)委不懂呀?(評(píng)委后來懂了，朱丹的笛聲深深地打動(dòng)了評(píng)委的心，也喚醒了評(píng)委的愛國心，)請(qǐng)一位同學(xué)讀相關(guān)的語句