【正文】 感的熏陶。（二）學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)習(xí)作，意文兼得 崔巒老師在講話中提出：“語文教學(xué)要從閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)閱讀，從閱讀和習(xí)作當(dāng)中學(xué)習(xí)習(xí)作，積累語言、理解語言、運用語言，這是語文課程的專責(zé)。學(xué)生學(xué)習(xí)它，不但要了解寫的是什么，而且要知道作者是怎樣寫的?！北菊n教學(xué)設(shè)計秉承以上理念，以讀為本，以悟為主，在讀悟中質(zhì)疑探究、想象補白、積累遷移，在讀悟中品意悟文、獲意得文、延意拓文，讓課堂洋溢著濃濃的語文味。學(xué)習(xí)用擬人化手法描寫鄉(xiāng)村生活畫面，運用語言，與作者產(chǎn)生情感共鳴。五、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用擬人化手法描寫鄉(xiāng)村生活畫面。請同學(xué)們打開課本100頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。怎么洗呢？同學(xué)們，你們來看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家,婦女們在河邊拿著棒子，這樣洗衣服就叫??（三）、再讀課文，聚焦文眼師：好，現(xiàn)在拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？同學(xué)們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒啊？ 學(xué)生指明說想象畫面，隨機歸納圖意：屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲師：你看，作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前。（四）、三讀，自讀自悟，想象畫面默讀課文，找出最感興趣的、最喜歡的一個畫面，想一想：我為什么喜歡它？作者是怎樣把它寫生動、寫具體的？讀好的同學(xué)，在旁邊簡單地寫上自己的體會。（1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（2）石獅子、大旗桿給你什么感覺？如果把這威武、嚴(yán)肅、單調(diào)、冷冰冰的石獅子和大旗桿搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺怎樣？（3）引讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（1）“時令”是什么意思？那“依著時令”就是——（2）同樣是開花，你能用不同的四字詞語來表達嗎？（春天芍藥爭奇斗艷，初夏鳳仙，盛夏雞冠花，秋天大麗菊。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。小結(jié)：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，還有花兒、竹啊，都是一些很平常的東西。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨特和??什么??？ 師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀——句子：鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。出示圖片，配樂解說：其實，鄉(xiāng)間美景又豈止文中的幾幅圖呢？讓我們繼續(xù)留戀在鄉(xiāng)下人家的迷人風(fēng)光里，在鄉(xiāng)下人家的院子里，田野，蔬菜地，小溪邊，還有哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？請選擇一處景物，也運用擬人的手法，使畫面上的景物動起來：選擇自己印象最深的畫面，用擬人化的手法描繪出來吧！到鄉(xiāng)下走走，常常會看見()?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們知道了作者抓住了生活中最平凡事物，運用對比，擬人等手法描繪了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色，它如一幅畫、一首詩那樣美地呈現(xiàn)在我們面前，作者還會怎樣寫出其他風(fēng)景的獨特、迷人的，下節(jié)課來學(xué)習(xí)？七、板書設(shè)計：鄉(xiāng)下人家門前種鮮花 雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲 布置作業(yè)：摘抄好詞佳句背誦第五篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課教案人教課標(biāo)版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計【知識與技能】１、認(rèn)讀５個生字，會寫１４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？２、說一說： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：⑴ 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。２、檢查自學(xué)成效：⑴ 出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：① 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。③ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。⑤ 即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。⑵ 指導(dǎo)書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？（師板演）率 巢⑶ 分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。３、朗讀最后一段，理解“獨特”“迷人”的含義：⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨特”和“迷人”在這里是什么意思？⑵ 理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。５、說說你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。２、作業(yè)：⑴ 朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……）第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀二、朗讀課文，想象畫面１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？２、集體交流，歸納總結(jié)：屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣門前種花 河中群鴨 門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景。２、集體交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。② 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）③ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？⑵ 體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。⑷ 展開想象體會“……或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”一句。⑸ 體會“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。四、整體回顧，想象拓展１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。３、全班交流。五、激發(fā)興趣、課外延伸１、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧?。?、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動：（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）３、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。六、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。３、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫