【正文】 點(diǎn)兒餓，這位叔叔知道了，馬上下樓給我買吃的。當(dāng)我醒來的時(shí)候，那位叔叔、爸爸、媽媽、老師和同學(xué)都圍在我身邊。我用力地咬著嘴唇，極力克制自己不讓落淚。這是感動(dòng)的淚水，也是友誼的淚水！我想，這件感動(dòng)人心的事我會深深地印在腦海里，永遠(yuǎn)不會忘懷！人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元作文指導(dǎo)習(xí)作要求：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。這次縮寫最好不要超過400字。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。武松翻身起來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。要求講解：本次習(xí)作是小學(xué)階段一次重要的習(xí)作形式，即縮寫。這次縮寫最好不要超過400字。本次習(xí)作的目的是：縮寫是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)、要領(lǐng)的很好的練習(xí)形式。習(xí)作寫法指導(dǎo)：縮寫的好壞，主要取決于作者對原文內(nèi)容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越準(zhǔn)確，縮寫的文章就越符合要求?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法 我們在認(rèn)真閱讀原文，真正讀懂原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重從文章的重點(diǎn)段落抓住文章的要點(diǎn)。習(xí)作名師批改草船借箭（縮寫）周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準(zhǔn)備二十條船，不過不能讓都督知道。去報(bào)告時(shí)只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。這時(shí)曹操才知道上了當(dāng)。[點(diǎn)評]這就是一篇典型的段意相聯(lián)法的縮寫文。從內(nèi)容上看，作者的確抓住了原文的主要內(nèi)容，清楚地反映了原文所敘述的事件經(jīng)過。周瑜派魯肅打探諸葛亮。船用幔子圍起來，還要一千多個(gè)草把子。魯肅答應(yīng)了。這是有大霧，船也靠近曹軍水寨。因?yàn)椴懿偕远嘁?，聽到鼓聲和吶喊聲，又看不清虛?shí)，舊下令弓弩手射箭。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”正好諸葛亮的船順風(fēng)順?biāo)偦啬习?，曹操雖然知道上當(dāng)，但是想追也來不及了。周瑜聽了諸葛亮借箭的經(jīng)過，自嘆不如。一天周瑜請諸葛亮商議軍事。于是請諸葛亮三天之內(nèi)造十萬支箭，還一并下了軍令狀。魯肅見了諸葛亮，他請魯肅幫自己派二十條船，每條船要三十名士兵。還不能讓周瑜知道，魯肅也答應(yīng)了諸葛亮。這時(shí)江上大霧漫天，連面對面都看不清楚。這使魯肅十分吃驚。雨一樣的箭朝船射來，諸葛亮又下令船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹營水寨。曹操這才知道上當(dāng)了，可這邊餓船已駛出二十多里，要追也來不及了。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。有一天，周瑜和諸葛亮十天內(nèi)造十萬支箭，可諸葛亮卻說自己三天就能造的好。諸葛亮走后便去找魯肅要他幫自己派二十條船，每條船要三十名士兵。并要魯肅保密，魯肅也答應(yīng)了。這時(shí)諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。曹操這才知道上當(dāng)了，可追也來不及了?！?草船借箭（縮寫）周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜感到十分奇怪，就叫魯肅阻撓他。用青布幔子遮起來，還需要一千多個(gè)草把子，安排在船的兩邊。到了第三天四更的時(shí)候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，讓船開往曹營，這時(shí)諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。曹操才知上當(dāng)。草船借箭（縮寫）周瑜很妒忌諸葛亮。周瑜很高興。并說不能讓都督知道。直到第三天四更，大霧漫天。吩咐把船開向曹營，并擂鼓吶喊。一邊插滿了箭，又把船頭掉過來。靠岸后，周瑜聽了魯肅的話后，長嘆一聲：“我真比不上諸葛亮！” 草船借箭（縮寫）周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準(zhǔn)備二十條船，不過不能讓都督知道。去報(bào)告時(shí)只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。這時(shí)曹操才知道上了當(dāng)。第五篇：五年級語文下冊第四單元作文指導(dǎo)(人教版)記事作文寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。小學(xué)生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。進(jìn)行描寫時(shí),應(yīng)對事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,特別是對 文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應(yīng)該寫得越具體越好。? 寫時(shí)注意把事情的過程寫清，關(guān)鍵的地方可以寫詳細(xì)些，能抓住人物的語言、動(dòng)作表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心情。但有一 件事，讓我歷歷在目，感動(dòng)不已——那一份深沉的母愛。?（3）、媽媽為我做過無數(shù)的事，我都記不清楚了。?（4）、一個(gè)手勢，一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)令人感動(dòng)；一份歉然，一份等待，有時(shí)令 人難忘......在我的腦海里，曾經(jīng)有過這樣一段回憶：那是在一次放學(xué)回家的路上......結(jié)尾范例?（1）、這些已成為美好的過去，永遠(yuǎn)留在了我心中。?（2）、事情雖然過去了很久，但它時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教我好好做人，好好讀書……?（3）、這件事情雖然已經(jīng)過去很久了，但是我卻記憶猶新。但有一件事，讓 我歷歷在目，感動(dòng)不已——那一份沉甸甸的母愛?！蔽姨ь^看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢？我丟下傘，一溜煙 跑出門去。帶了雨具的同學(xué)都回 家了，其他人也一個(gè)個(gè)被家長接走了。剛好，媽媽這幾天工作特別 忙。我一個(gè)人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著嘩嘩直下 的大雨，我不由得哭了起來。哦，是媽媽嗎？不會的媽媽這會還在上班呀！再仔細(xì)一看，真的是媽媽。媽媽掙扎著向我艱難地走來?！眿寢屵呎f邊脫下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把 小傘。媽媽的臉上，身上都被雨水淋透了。(感動(dòng))一把傘撐起一片天，媽媽愛的傘給了我快樂和幸福。(結(jié)尾點(diǎn)題)感動(dòng)常在(二)現(xiàn)在的我，是一個(gè)五年級的小學(xué)生。不管臺風(fēng)還是暴雨，爺爺總是每 一天準(zhǔn)時(shí)地接送我們來回，這已經(jīng)夠辛苦的了。記得我讀二年級的時(shí)候，有一天，下著大暴雨，爺爺剛?cè)ナ袌鲑u菜回來，然后就 急急忙忙地載著我們?nèi)ド蠈W(xué)。爺爺遞給我們書包，還不停地 叮矚著我們要“好好讀書，上課要認(rèn)真聽講之類的句子，我們連忙點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就快 步走向教室了。我到處打聽我語文課本的消息，其實(shí)也就是問問同學(xué)們有沒有拿到我的課本。(我著急的心情與神態(tài)描寫)過了不久，爺爺來了，他那微駝的背，那疲勞的眼神，不少淌在爺爺?shù)哪樕??！睜敔斈瞧诘难劬α髀冻鰧ξ页錆M期望的目光，(爺爺?shù)恼Z言和神態(tài) 描寫)我被爺爺?shù)脑捀袆?dòng)了，鼻子一酸，眼圈一紅，豆大的淚落了下來，（我被感動(dòng)了）然后，爺爺對我揮揮手，便匆匆地離去了?；氐阶簧希胰耘f十分感動(dòng)，心里想：爺爺一個(gè)年過半百的老人，下著暴雨，給我送書過來。（我的心理描寫）這是一件讓我感動(dòng)萬分的事，我要把它永遠(yuǎn)刻在心中。那是一個(gè)天氣晴朗，陽光明媚的星期天下午，我坐上公共汽車去蓮花山玩，在一 個(gè)停靠站上來了一個(gè)老奶奶，售貨員阿姨急忙上前攙扶她，然后轉(zhuǎn)頭對所有的乘客說： “哪一個(gè)乘客讓一下座位給老奶奶坐？”原來熱鬧的車內(nèi)頓時(shí)鴉鵲無聲，大家你看看 我，我看看你，都好象沒有聽見，裝得若無其事的，（場面描寫）我心里在想：要不 要讓座呢？好不容易才搶到一個(gè)座位！正在我猶豫不決的時(shí)候，（我的心理描寫）我 聽到了一個(gè)強(qiáng)有力的聲音，“老奶奶，坐我這兒吧！”人們不約而同的望去：只見一個(gè) 三十多歲、穿著樸素的衣服的叔叔站起來了，他靠著座位椅背，雙手握住橫桿，老奶 奶笑著說了聲謝謝，等老奶奶下車后，車廂依然和原來一樣熱鬧，車開得真快，那位 叔叔要下車了，只見他從座位旁邊拿出一根拐杖，很吃力的一拐一拐的下了車，（原來 是一位殘疾人給老奶奶讓的座，這尤其讓人感動(dòng)）他走后，人們發(fā)出了一陣唏噓聲！我看到這一切，臉上滾燙滾燙的！這位叔叔助人為樂、舍己為人的的精神深深的感動(dòng)了我，這件事一直刻在我的腦海 里，每當(dāng)我想到這件事，我的心底就有一縷愧疚，不過，自從那次以后，我成了一個(gè)助 人為樂的人