【正文】 應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，組織中國(guó)人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國(guó)主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。1958年是最后一批。提問題。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個(gè)方面來說明中朝兩國(guó)人民不是親人但勝似親人的? ??）同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；自學(xué)第一部分。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。（隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對(duì)大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對(duì)長(zhǎng)輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送?！澳苤С值米?”(疑問)讀時(shí)句尾語(yǔ)調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、背誦第一部分。三、學(xué)習(xí)第二、三部分。⑵自學(xué)。⑶分組交流、討論。體會(huì)“親人”“親愛的土地”的含義。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?。?）畫出課文前三個(gè)自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡鼞?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”（4）先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會(huì)二者在表達(dá)情感上有什么不同。）（5）反復(fù)朗讀體會(huì)這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。）（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。1金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)卡一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）目不（）（）無(wú)（）無(wú)（）（）（）一息三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。我（）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（）得把你們帶出草地。四、按課文內(nèi)容填空。我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么??”。“萬(wàn)根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號(hào)省去了（）。我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.),思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,12自然段。第四段,理解內(nèi)容,?,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)討論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)（5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?第二課時(shí)教學(xué)過程:,體會(huì)人物的思想感情.(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚鉤”作題?,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流, 教學(xué)反思：1橋教學(xué)目標(biāo)：1．品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。3．在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。p225。nɡ bēn n237。o yōnɡ d224。u（）（）（）（）（）f224。 b224。n xiōnɡ t225。 di224。n hōnɡ hōnɡ sh236。 kě dǎnɡ diē diē zhu224。nɡ（）（）（）二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。他不說話，盯著 的人們。村莊驚醒了。是誰(shuí) 地喊了一嗓子，一百多號(hào)人 地往南跑。人們又瘋了似的折回來。2．說說表示很害怕的成語(yǔ)。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．請(qǐng)五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。3．出示生字卡片，讀生字。2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（4）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。（出示──東西沒有路。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）2．隨機(jī)交流（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會(huì)：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會(huì)在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會(huì)是怎樣的后果？B、人們又將被逼入這樣危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？E、冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是。像一座山。只有北面那座窄窄的木橋。）D、把老漢逼退危險(xiǎn)的句子讀出來。讓我們?cè)倏纯蠢蠞h。像一座山。C、朗讀導(dǎo)語(yǔ)：容不得多想，請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請(qǐng)你再如點(diǎn)力氣去推── 容不得多想，請(qǐng)大家竭盡全力去推──3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰(shuí)來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時(shí)刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們?cè)倏纯蠢蠞h，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。）a、請(qǐng)你再輕輕地讀讀老漢。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。像一座山。6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。激情導(dǎo)語(yǔ)：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來的老漢精神?、酆樗虥]的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！二、品味練筆此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動(dòng)了我們。教學(xué)反思：1夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。１、《夢(mèng)想的力量》這篇課文主要寫了______________________ _______________。２、你的夢(mèng)想是____________________。４月下旬的一個(gè)早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅干盒，把辛辛苦苦掙來的７０元錢交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人?！彼穆曇艉苄?，卻很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。教學(xué)過程： 一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課1．教師板書“夢(mèng)想”。過渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3．接讀課文，糾正字音。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。顛簸：上下震蕩。簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。一聲不吭：吭，出聲，說話。5．學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。三、讀文交流，體會(huì)作者情感1．（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，3．引讀課文，嘗試回答上面的問題。①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說挖一口井得要2 000塊錢時(shí)的表現(xiàn)形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道2 000塊錢是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢(mèng)想的力量究竟有多大？四、聯(lián)系上下文，體會(huì)題目的含義夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。2．資料展示瑞恩?希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來??隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。2．在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。2．聽了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。3．教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)?？匆徊侩娪昂?jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。4．小組交流：（1）交流自己感動(dòng)的事。5．全班交流學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。第二課時(shí)：習(xí)作教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請(qǐng)來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽，你們愛聽嗎？2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？3．同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。寫事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。二、啟發(fā)談話，揭示課題1．老師知道，你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，74 讓自己深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》2．板書課題3．讀課題三、審清題意，明確要求1．看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（①?gòu)念}目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng)）2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。四、指導(dǎo)選材、拓展思路1．提示問題，打開思路①誰(shuí)做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？④你做錯(cuò)過什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？??2．指名學(xué)生回答指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫把句子寫具體。）3．按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。（2）誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。二、日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。三、展示臺(tái)1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會(huì)。四、成語(yǔ)故事1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？2．交流：（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？（2）讀了這個(gè)故事