【正文】 高。基礎差的學生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。而基礎好的學生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機會，獨立工作能力也得不到鍛煉和提高。從學生的實際水平出發(fā)，設法提高他們的自信心和學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。在教學中，老師要注意啟發(fā)學生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習慣和能力，掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題。總之老師的責任是教會學生學習，而不是代替學生學習。教師不應因為學生所提的問題超出教學大綱或高考考綱的要求范圍，便要求學生這也不要去想，那也不要去問，其結(jié)果就會使學生探求的欲望和創(chuàng)新的意識受到抑制，久而久之便會使學生陷入一種墨守成規(guī)，一切為了應試的“痛苦的學習”之中，這與素質(zhì)教育背道而馳，對培養(yǎng)人才特別是優(yōu)秀人才是十分有害的。對重點的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。老師在講解物理概念時，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。老師要注意通過對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。知識要逐步積累、擴展和加深，思維能力、自學能力等要逐步提高，不能要求過急過高。課堂教學的重點必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。應該引導學生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應該急于做大量的習題。當然，講解適當數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。學生做習題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實際問題中靈活地運用它們。所以學生每做完一道習題，都應總結(jié)一下，看看通過做這道習題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會。所以每做一道習題，都要力求在能力上有所提高。如果對學生的要求太高超出學生的實際能力，這樣不但學生的能力得不到提高，反而會削弱學生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學生失去對學習物理的信心和興趣。但是，就是從提高學生高考成績來說，“題?！睉?zhàn)術(shù)的收效甚微，而弊端甚多，它不僅浪費了學生大量的時間和精力，更不利于學生綜合素質(zhì)的提高。從使學生在高考中取得好成績這一角度來看，采用符合教學規(guī)律的教與學的方法，其效果也應該比“題海”戰(zhàn)術(shù)好。在我國，隨著新一輪基礎教育課程改革的全面推進，新課程提倡在課程實施中引導學生質(zhì)疑、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。探究教學實質(zhì)是將科學領域的探究模式引入課堂，使學生通過類似科學家的探究過程理解科學概念和科學探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學探究能力的一種特殊的教學方法。物理學是實驗學科，通過觀察自然現(xiàn)象、進行演示和學生實踐使學生對物理知識獲得具體的、明確的認識。進行演示和學生實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度，和提高學生學習物理的興趣以及學習的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。目前有的物理教學中存在對實驗不夠重視的傾向。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力。能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，學生能力的培養(yǎng)是相當復雜的。這種看法實際上是把能力“知識化”了，把能力的培養(yǎng)簡化了。老師在講解物理概念和物理規(guī)律時，要思路清晰，使學生理解其中的道理，領會研究問題的方法。只有真正地打好基礎才能談上全面提高能力。１過渡階段。因此，在高一第一學期的教學中，教師除按要求培養(yǎng)學生的識記、理解和簡單應用能力外，要著重在培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣上下功夫。２正常階段。這時，教師的重點要放在按教學大綱和會考大綱的要求實施教學方面來。通過第二學期和高二學年的教學，全面完成會考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標任務，使學生達到會考的能力和水平要求，順利通過會考關(guān)。會考是水平考試，高考是能力考試。教師的精力應放在精選習題、優(yōu)化和組合試題上來，通過高質(zhì)量的習題和試題，加強對學生的訓練，以提高學生的五大能力，使之接近高考的能力水平。根據(jù)近年來物理高考試題考查知識點多、覆蓋面大、命題新穎、題型多樣化、智能性強等特點，在總復習教學中，教師要確定好復習目標，制定出教學策略，處理好教師與教材、教師和學生、學生和教材之間的矛盾，把握好以下的原則：重點知識結(jié)構(gòu)化———抓各部分知識的中心點，將知識以此中心組織起來，形成知識網(wǎng)絡，找出各網(wǎng)絡間物理量的相互關(guān)系。難點知識問題化———以問題解決難點，精編一些含有難點知識的習題，讓學生在解題過程中消化和理解知識，突破難點知識。復習方法多樣化———在研究知識、研究學生、精選習題及教學方法等方面多下功夫。作為一個物理教師，應該因人、因材科學地確定每一能力的培養(yǎng)措施。三、能力培養(yǎng)在教學中的具體落實各種能力的培養(yǎng)是貫穿于整個高中物理教學中自始至終的任務，大到三年的教學，小到每節(jié)課，甚至再小到一個概念的建立、一道題的解答，都牽扯到能力培養(yǎng)問題。因此，教師在教學中，要根據(jù)教材內(nèi)容及大綱要求，明確每課時中能力培養(yǎng)目標，結(jié)合學生情況，認真?zhèn)湔n，確定完成方案，選用適當?shù)慕虒W方法，因人因材施教，完成培養(yǎng)方案。著重有針對性和有目的地命好考查試題，盡可能多地覆蓋各知識點中的能力要求內(nèi)容。這樣既可以促進學生的學習，又可反映學生的能力水平，對學習和教學能夠起到積極的促進作用。對未達標的個別同學，可通過耐心細致地輔導達到能力要求。對不完善的措施和方法，及時加以修正和完善。揚棄傳統(tǒng)的教學模式及手段，引進和發(fā)展現(xiàn)代化的教學技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以適應國際人才競爭需要，快慢 當務之急。一、在物理教學中注重科學方法教育有科技迅猛發(fā)展，知識日新月異，科技競爭日益激烈的今天，大多數(shù)教育人士已經(jīng)普遍認識到，能力的高低在一定程度上，表現(xiàn)為掌握方法的多少和熟練程度。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須建立在科學方法的基礎上。脫離物理知識對中學生大講科學方法，則猶如建設空中樓閣；埋頭講物理知識而不注意方法教育，則猶如給學生一堆磚瓦。在物理知識教學中，處處蘊含著科學方法。如在概念教學中，將電勢能和重力勢能類比，學生很容易接受；在洛侖茲力教學中，由安培力演繹出洛侖茲力。觀察與實驗是物理學研究的基本方法，物理學的所有規(guī)律都是通過實驗建立起來的，也是學生學好物理知識的基本方法。有科學的方法，才能在耒知領域探詢到符合規(guī)律的東西，納入自己所掌握的知識范疇之內(nèi)。當今，我們正處于高科技時代，新的科學技術(shù)層出不窮，新的知識迅猛發(fā)展，新的信息與日俱增。為此，１ 時代賦予我們教師一項神圣的職責，就是要注意培養(yǎng)每個學生具有自我學習、自我汲取知識，對老化了的知識及時更新?lián)Q代的能力。它包括了觀察、思維等多方面的能力。在這個過程中，實施的主體是學生，在問題的解決的反復實踐中，通過正向遷移的同化和順應的加工過程，使個體經(jīng)驗逐步地概括化，系統(tǒng)化。在這個過程中，能力得以孕育和發(fā)展。指導學生閱讀教材。更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶。三、激發(fā)興趣，調(diào)動學習積極性有人說興趣是最好的老師，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中，激發(fā)興趣也是尤為重要的。物理教學要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。通過分析可知，地面對人的作用力和作用時間有關(guān)。物理知識在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用非常廣泛。人們可通過衛(wèi)星探測地下資源，進行軍事偵察，傳送無線電波。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的；法拉弟是怎樣把人類帶入電的世界的。在學習每一章后都安排討論課，引導學生進行討論，澄清是非，從而加深對概念規(guī)律的理解。一部分學生認為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射就越明顯。此時教師從中引導，我們把波長看作人，把障礙物看作墻，把衍射看作人翻墻，從而很容易斷定后一部分學生對衍射條件的理解是正確的。減輕課業(yè)負責勢在必行。四主是學為主體，都為主導，思為主攻，練為主線，讓學生在學習中參與，參與中學習。三同步是知識、方法、能力同步。同時做好習題分類、歸檔工作。例如動量守恒定律是重點知識，也是難點知識，在教師啟發(fā)引導下，從推導到理解、應用定律完全都讓學生動腦想，動口議，動手練，這樣就會理解透徹，記憶牢固，應用自如。搞清了，弄懂了，課下做題時間短，課業(yè)負擔就會減輕。我們一改傳統(tǒng)的講學式，開展多種活動，學生學得生動活潑，學得有味有趣，變要我學為我要學。讓他們在大海中學會游泳，在實踐中增長才干。讓每個同學在不同場合多露臉，多閃光，以成功激情趣，減輕學生心理負擔。３