【正文】 則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。每個(gè)單元都應(yīng)當(dāng)學(xué)透、學(xué)盡。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)。，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語(yǔ)言修辭意思。，提高批改實(shí)效。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3一、背景介紹師：上課。)師：(投影：羅浮宮外景)這是法國(guó)一所著名的博物館羅浮宮的外景，羅浮宮與美國(guó)紐約的大都會(huì)博物館和英國(guó)倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬(wàn)件，其中藝術(shù)珍品3萬(wàn)件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是什么呢?生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，還有勝利女神，叫師：誰(shuí)知道?生：勝利女神尼卡師：還有一位呢?生：斷臂維納斯師：(投影：羅浮三寶圖片)很好，我們有沒(méi)有注意到，勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了，但是，這好象并不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品。(投影：大幅維納斯圖片)請(qǐng)大家讀書下注解(1)。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛(ài)與美德女神，古羅馬神話中稱作維納斯，專管人類愛(ài)情、婚姻、生育，以至一切動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖。女神的這尊雕像從發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。尤爾赫斯非常驚奇，但并不知道是維納斯的雕像，便把它搬到家里。他們看到這個(gè)雕像，但沒(méi)有購(gòu)買。法國(guó)駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買。神甫又打算把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。馬采留斯向神甫交涉出讓，被神甫斷然拒絕。在混戰(zhàn)中，維納斯雕像被拋在泥濘里，雙臂被摔斷了。二、分析如此秀麗迷人師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子。師：大家對(duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?生1：同意。生2：不同意。生3：我贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手，不如留下一段空白，任由人們?nèi)ハ胂?。有些人?huì)想象好的，有些人想象不好的。生5：我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。大家從不同的角度談了對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。師：好，我們首先來(lái)看前一句中如此這個(gè)詞。師：如果說(shuō)表程度的話，那我們很好理解，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。生1：。無(wú)論是她的秀顏，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線，或是她的脊背，不管你欣賞哪兒，無(wú)處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭。生3： 這卻是向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍呀!生4：出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。生：前面一句說(shuō)的是外在的美、具體的美，后面幾句說(shuō)的是內(nèi)在的美、抽象的美。師：維納斯的外表很美，無(wú)論是她的秀顏，還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線，或是她的脊背，無(wú)處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭。師：好，由此我們可以推斷出作者所說(shuō)的秀麗迷人，主要指的就是生：維納斯的抽象美。生2：左手拿著一粒種子，右手托著一瓶水，因?yàn)樗€掌管一切動(dòng)植物的繁育。師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，充滿了美好的想象，但那全都是在維納斯斷臂的情況下，如果給維納斯安上雙臂，你還會(huì)有這些想象嗎?生：不會(huì)。師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況，同學(xué)們能不能概括一下?生： 再也不會(huì)被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同，根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感。失去腳行不行，或者嘴?如果要說(shuō)留下想象的空間的話，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。師：為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?生：文中說(shuō)手是千變?nèi)f化交涉的手段，就是說(shuō)，手對(duì)于我們很重要。師：我明白了，你的意思是既能和外界進(jìn)行感情交流又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個(gè)部分?生：手。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西，這本是一個(gè)莫大的遺憾。 我們今天學(xué)習(xí)這篇文章，主要的目的是來(lái)感受一下作者嚴(yán)密的思維。首先本文開門見(jiàn)山地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。四、感受殘缺美師：作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理。老子云：大音無(wú)聲，大象無(wú)形。如齊白石畫蝦，他只畫蝦的動(dòng)作，而空白處觀賞者便想象成了水。請(qǐng)同學(xué)們想一想，試舉幾例。生2：畫家在畫踏花歸來(lái)馬蹄香時(shí)，畫面上不出現(xiàn)一朵花，而只畫馬蹄的周圍跟了許多蜜蜂。生4：如雕塑作品中羅丹的《沉思》。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來(lái)，相對(duì)于完整的人體，無(wú)疑是不完整的，是有缺憾的。生3：梁祝愛(ài)情成千古絕唱。丑女人東施看見(jiàn)了認(rèn)為這樣美麗，回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭。窮人看見(jiàn)她，帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開。師：可是東施無(wú)論怎樣，大家都不喜歡她，為什么?生：因?yàn)闁|施本來(lái)太丑了。 請(qǐng)大家看兩首詩(shī)：去年今日此門中， 去年今日此門過(guò)，人面桃花相映紅。人面不知何處去， 麻婆不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！额}都城南莊》 今佚名這兩首詩(shī)也告訴我們一個(gè)道理：藝術(shù)空白并不等于任意殘缺。下課。一學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。與過(guò)去的教材相比，更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀。三、教學(xué)措施為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)計(jì)劃：強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。編制教案、學(xué)案，做到：①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確。③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行。⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用。訓(xùn)練要落實(shí)：①教師要精心選擇、組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)。③所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng)，不得簡(jiǎn)單地公布答案了事。重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐心。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地寫作，隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵，自覺(jué)動(dòng)腦動(dòng)手，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，若有不妥之處，還希望各位同仁批評(píng)指正高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5為使教學(xué)工作有序進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，特制定如下計(jì)劃：一、教材分析本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作。嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”處理。新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。四、教學(xué)進(jìn)度安排必修三：《林黛玉進(jìn)賈府》3課時(shí)《祝?！?課時(shí)《老人與?！?課時(shí)第二單元2個(gè)周《蜀道難》2課時(shí)《杜甫詩(shī)三首》3課時(shí)《琵琶行》并序3課時(shí)《李商隱詩(shī)兩首》2課時(shí)《寡人之于國(guó)也》2課時(shí)《勸學(xué)》2課時(shí)《過(guò)秦論》3課時(shí)《師說(shuō)》2課時(shí)第四單元1個(gè)周《動(dòng)物游戲之謎》2課時(shí)《宇宙的邊疆》2課時(shí)《一名物理學(xué)家的教育歷程》1課時(shí)表達(dá)交流1個(gè)周新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測(cè)1個(gè)周剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測(cè)復(fù)習(xí)。有理由相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們的努力下，我們林業(yè)學(xué)校高一三班語(yǔ)文一定能取得優(yōu)異的成績(jī)!高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。表達(dá)交流、梳理探究，名著導(dǎo)讀約20課時(shí)完成。新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。對(duì)必修三與必修四的教材處理是：（1）閱讀鑒賞單元與表達(dá)交流單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。作文教學(xué)主要依據(jù)表達(dá)交流知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。在這過(guò)程中，必須每一周要求學(xué)生寫一篇周記。高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任高一(21)班、高一(22)班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師。但從具體學(xué)習(xí)情況來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記。另外，較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、教材分析本學(xué)期要完成“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語(yǔ)文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作探究能力。更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀?！氨磉_(dá)交流”每?jī)?cè)四個(gè)專題，每個(gè)專題都有一個(gè)相對(duì)集中的話題和寫法指導(dǎo)。“名著導(dǎo)讀”每?jī)?cè)安排兩部，有“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”3個(gè)部分。另外，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而使之終身受益。加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平