【正文】 準(zhǔn)確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)”。若小隊內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。最后根據(jù)得票高低,評選最佳合作小隊。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。游戲準(zhǔn)備: 各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。比如:文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿… 除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。游戲操作過程:(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。如果該生認(rèn)讀粘貼都正確 如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。第十三種 游戲名稱:逛超市 游戲適用范圍: 本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測課外識字情況。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容),并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。游戲操作過程: 導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧?！?拍手)學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進(jìn)行游戲。此時,“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評判。若三位學(xué)生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難,不能認(rèn)讀, “超市引導(dǎo)員”就及時地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),若困難達(dá)到三處或以上,即不得獎券。最后老師將票數(shù)匯總,評選出一、二、三等獎各一名。第十四種游戲名稱:歡樂對對碰 游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。②拼音amp。詞語配對。,參與熱情高漲。游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了?？墒?這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。學(xué)生獨立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領(lǐng)獎處”,說明配對理由?！比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。學(xué)生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續(xù)游戲。在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了很多部首偏旁，利用偏旁來識記學(xué)習(xí)生字是一種非常直觀的識字方法。這樣識字，既讓學(xué)生記住了生字的字形，又利于學(xué)生記住字的結(jié)構(gòu)以及筆順。如：村、嚇、奇、奮、晴、碧、架等這一類型的生字都可以用這種方法來引導(dǎo)學(xué)生識記，直觀形象，便于記憶。我們中國的語言文字，很多字都具有相同的部件。這樣，學(xué)生既認(rèn)識了新的生字，又對已學(xué)生字復(fù)習(xí)了一遍，降低了學(xué)生的識字難度，學(xué)生也會自覺主動地參與到識字中來。同音字識字中國的語言文字博大精深，數(shù)目繁多，其中有很多同音字，這一類字學(xué)生非常容易混淆，在實際運用時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，是教學(xué)中的難點。如：“照、趙、罩”、“泄、瀉”、“偉、尾、委”、“見、件、建、劍、箭”、“付、負(fù)、附、富、富”、“任、認(rèn)”、“挨、哀”??這一類同音字可以組成詞語結(jié)合意思來識記，學(xué)生較容易區(qū)分，識記難度不大。例如：“捕、哺”、“訊、迅”、“肌、饑”、“遼、療”、“紀(jì)、記”、“欄、攔”、“錯、措”、“浮、俘”等。因此，在教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)他們理解、區(qū)分這一類生字的字意，從而更好地運用到實際當(dāng)中。聯(lián)系生活，自主識字漢字的創(chuàng)造來源于生活，我們的識字教學(xué)也離不開生活，聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。這時，我適時引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”思考片刻以后，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個?舞?是舞蹈的?舞?”。那個說：“我也知道，這個?舞? 是舞曲的?舞? ”。教給了學(xué)生一系列的識字方法以后，我鼓勵學(xué)生從我們的身邊來識字。接著，我讓孩子們在村子里、報紙上、電視上、街市上等等來識字記字，讓他們把自己記住的字寫到班級的黑板上，每天都給他們幾分鐘來展示自己學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生興趣高漲，積極主動，每天的展示都爭著來向全班匯報自己的學(xué)習(xí)效果，都會給我意想不到的驚喜。生活就是一本百科書，生活中處處有學(xué)問，生活中處處有漢字，只要做生活中的有心人，讓識字與生活同步，這樣既輕松，又快樂，能達(dá)到事半功倍的效果。識字寫字是一、二年級的教學(xué)重點，而且識字量較大，在識字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法，將趣味性、生活性融入到教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，我們的教學(xué)才會扎實有效，才能更好地為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生愛上祖國的語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。第五篇：英語口語培訓(xùn)心得(張曉燕)英語口語培訓(xùn)心得鳳鳴中學(xué)張曉燕今年七月，我有幸參加了瀘州市教育局舉辦初中英語口語教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由來自英國、蘇格蘭、美國的五位自愿者外教授課，小班輪流教學(xué)。作為一名初中英語教師的我，由于平時缺乏地道和純正的英語語言環(huán)境，缺乏足夠的口語運用機(jī)會，因此，英語口語水平非常有限。這短暫的12天的學(xué)習(xí)是緊張而充實的。而這位和善的Jack老師也從此給我留下了深刻的印象。還有，在外教課堂上，外教的肢體語言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的，在我們沒聽懂他們的意思時，我們會通過他們的肢體語言和面目表情來猜測他們的意思。雖然每堂課的時間不是很多，但是每位外教老師都會設(shè)計一些有趣的小游戲，從而提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，這一點也很值得我們學(xué)習(xí)。其實說是聽力課，還不如說它是音樂課，為什么呢？因為我們上課的時候，The teacher always let us enjoy some English songs and talk about famous English Songs and learn sometimes the teacher couldn’t help could also dance follow , 也讓我們覺得上英語課就是一種享受?？傊?，外教們輪流給我們上課，他們天天給我們的話題都是新鮮的，讓我們天天都有所期盼。在培訓(xùn)的課堂上是沒有一句中文的，所有學(xué)員為了能聽懂外教的話并能與之交流，學(xué)習(xí)非常刻苦，遇到生詞或查字典；或?qū)W員之間相互討論，共同思考；或比劃著向外教請教。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和多彩的授課技巧，讓學(xué)員覺得每節(jié)課都有一種新鮮感，每上完一節(jié)課都有一種期盼，即使下課，學(xué)員都緊圍著外教交流、問訊和探討。這次培訓(xùn)當(dāng)中，除了教學(xué)方面的東西外，我還從外教身上學(xué)到了一些教師本身需要具備的一些素質(zhì)：工作態(tài)度這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認(rèn)真勁，它也可以被說成是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”，總之和他們在一起覺得自己全身充滿陽光氣，對生活充滿希望。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的，在進(jìn)教室之前，無論你的身體多么疲憊，無論你的心情多么糟糕，你都要重新調(diào)整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進(jìn)課堂，去和學(xué)生共度40分鐘的美好時光，讓他們在你的課堂上不僅能學(xué)到英語知識，更能學(xué)習(xí)到對生活的熱愛。教師知識儲備作為一名英語教師，不僅要學(xué)習(xí)英語方面的知識，其他方面的知識也要適當(dāng)?shù)纳娅C，在培訓(xùn)當(dāng)中，外教們教學(xué)“西方文化”這一方面時，我就覺得學(xué)起來比較費力，因為在日常生活中，我對西方的文化都不是很了解，許多俗語，從來沒聽說過，就更別提在英語中的學(xué)習(xí)了。做一個“全才”比作一個“專才”對教師來說更為適合。在課堂上老師盡量用英語來教英語，這樣才有利于提高學(xué)生的聽力水平，也有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，更有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。