說課稿繪本教學(xué)藏在哪里了-閱讀頁
2024-11-03 22:04本頁面
【正文】 方。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動物的身體組成部分。運用游戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達出自己藏在哪里了，增強幼兒的語言表達能力。為了能達到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗大膽的講述出來。七、說預(yù)期的效果在教案的設(shè)計上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對我的目標(biāo)制定反復(fù)改進，最后我把知識目標(biāo)做了改動，把（嘗試學(xué)會運用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學(xué)的重難點。能力方面仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。重點喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？你會藏在哪里？二、基本部分，說出動物的特征及躲藏的位置。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲?！?。）小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。改進措施在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。第五篇：周倩 小班語言：繪本《藏在哪里了》湖北省商務(wù)廳幼兒園語言活動：藏在哪里了？（繪本）年齡段：3—4歲 重點領(lǐng)域：語言 執(zhí)教教師：周倩 設(shè)計意圖：捉迷藏是孩子們熟悉和喜愛的游戲，《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”這樣一個游戲為線索，吸引孩子們的目光，緊扣他們的心弦。我希望通過這樣有趣、生動的故事和游戲性的活動來激發(fā)孩子們的興趣，在學(xué)會觀察圖片的基礎(chǔ)上，使他們敢說，會說。會用正確的方位詞“里”“后”講述動物朋友躲藏的位置，學(xué)習(xí)句式：xx藏在xx。重點：用正確的方位詞“里”“后”表達句式。活動準(zhǔn)備：物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本PPT、場景布置（石頭、大樹、花叢、樹葉堆）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識狐貍、兔子、松鼠、大象、小鹿、小鴨，知道這些動物的基本特征。師：你玩過捉迷藏嗎？怎么玩？二、欣賞課件，講述故事內(nèi)容（一）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進行講述：湖北省商務(wù)廳幼兒園哪些動物朋友在玩捉迷藏？誰來藏，誰來找？你有什么好辦法？小動物們用了什么辦法？誰輸了？小狐貍找到了誰? 它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說藏在的句式）還有誰沒找到？小鹿藏在哪里？（二）教師完整講述故事。捉迷藏真有趣，我們也來玩捉迷藏好嗎？在躲好后，逐一鞏固句式：xx藏在xx。故事內(nèi)容：動物們在捉迷藏?！薄?”。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小松鼠藏在大樹后面。小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！“我在這里呢！”原來小鹿躲到了大樹后面
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