遨游漢字王國的活動感受-閱讀頁
2024-11-03 22:02本頁面
【正文】 （1）一口咬掉牛尾巴；（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛；（3）客滿學(xué)生交流自己所搜集的謎語。（磨）2)二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（哭）4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（明）6)高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（也?)一點不出頭。（七）10)十個哥力量大，一切困難都不怕。（歲）12)一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（匹）14)再會。第二課時《有趣的諧音》一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)了漢字所獨有的一個有趣的特點——字謎，今天我們來學(xué)習(xí)我們祖國漢字的那一個有趣的特點——諧音。二、諧音的現(xiàn)象有很多種，比如“笑話”、“歇后語”、“故事”、“古詩”等。（2）體會歇后語的特點學(xué)生總結(jié)交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)。歇后語的種類還有很多，比如有的來自歷史故事，有的來自神話故事，有的來自日常生活，有的來自自然現(xiàn)象等等，有興趣的話可以搜集一些來體會。三、出示一些諧音的例子，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用 歇后語1)飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高 2)四兩棉花——談（彈）不上 3)老虎拉車——誰敢（趕）4)膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn) 5)騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）古詩竹枝詞唐東邊日頭西邊雨，道是無晴（卻）有（情）。漢字不僅是一種表達(dá)的工具，我們在書寫的過程中更可以體會到一處美的享受，這是其它任何一種文字都不具有的優(yōu)勢。重點理解漢字的產(chǎn)生及其特點。特點是第四自然段中對于漢字的描述，讓學(xué)生體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。板書設(shè)計結(jié)繩記事內(nèi)容廣泛，難于記憶阻礙人類社會發(fā)展倉頡造字 物語用物表示語言，各不相同漢字模仿鳥的足跡——根據(jù)事物的形狀或動態(tài) 豐富易曉 附相關(guān)材料 材料（一）許慎在《說文解字．?dāng)ⅰ分袑Α傲鶗钡慕忉屜笮握?，畫成其物，隨體詰屈，日月是也；指事者，視而可識，察而可風(fēng)，上下是也；會意者，比類合誼，以見指，武倍是也；形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也；轉(zhuǎn)注者，建類一首，同義相受，考老是也；假借者，本無其字，依聲托事，令長是也； 材料（二），象形字當(dāng)中，也有一些不是直接用來表示具體實物，而是用來表示與實物有關(guān)的概念。這種從名詞推廣到形容詞的造字法，是后來發(fā)展出來的。因為宇宙間的事物很多，不可能按每一事物的特征都造一個象形字，很多抽象的概念根本畫不出來，而且即使畫得出，這種依樣畫葫蘆的造字法也太笨了。，就是用象征性的符號或在圖形上加上指示性符號來表示意義的造字法。另一類是附合在圖形上的符號。但這種方法還不能普遍地應(yīng)用到很多的事物上，而且作為符號的點、橫等跟其他筆畫混在一起不容易分辨，于是我們的祖先又想出了一個辦法，用幾個圖畫合起來表示一個意思，即會意法。漢字發(fā)展到這一步，還不能滿足表示的需要。要是畫五六個或七八個圖才能解決問題，那就不像一個字，倒像是一幅年畫了。我們的祖先有著無窮的智慧，他們想到了文字是記錄說話的，說話跟聲音有關(guān)，那么文字是不是可以把聲音記下來呢？于是就又發(fā)明了形聲字。形聲字是在象形、指事、會意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。今天我們所用的漢字，80%以上都是形聲字。這種造字法，直至今天還可以不斷地造出新字來。拿簡化繁體字來說，形聲法也是被優(yōu)先采用的，如“優(yōu)”、“響”等等，舉不勝舉。，過去的說法很多，比較流行的說法是為了適應(yīng)方音分歧和語音的發(fā)展而采取的一種造字法。但“考”字的形旁是，聲旁是，因此，“考”字就其造字法而言，也是形聲字。這種假借現(xiàn)象，當(dāng)初大多是因為沒有本字而暫借一個同音字替代，但后來一直沿用下來，久借不還，鵲巢鳩占了。例如“然”，本是燒的意思，底下四點已經(jīng)是火了，可是被“然否”借用后，只好自己在旁邊再加一把火，變成“燃”字（形聲）。漢字造字法，主要有象形、指事、會意、形聲四種第四課時《“冊”“典”“刪”的來歷》一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)漢字的來歷，今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們的祖先是如何具體造字的。提示：要學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句作答，并相應(yīng)板書 “冊”的來歷竹條連綴成大竹片“冊”“典”“刪”的來歷“典”的來歷兩只手捧著“冊”將它放在底坐上“刪”的來歷用刀削去錯字重寫你還發(fā)現(xiàn)了哪些漢字有趣的來歷？學(xué)生自由交流。三、作業(yè)搜集其他漢字有趣的來歷。像我們現(xiàn)在所用的漢字，與我們的祖先所創(chuàng)造的漢字在形狀上已經(jīng)有了很大的區(qū)別。二、學(xué)習(xí)新課（一）觀察圖表“漢字的演變”，分析古今漢字間的異同。讓學(xué)生試分析更種字體的優(yōu)缺點與產(chǎn)生的原因。學(xué)生自讀課文，看看甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的。二、默讀《一點值萬金》，體會漢字書寫的重要性。而認(rèn)真，不能是一種素質(zhì)，更是一種能力。一個人如果不認(rèn)真，不光會在小事中不認(rèn)真，而是會在任何事情中都不認(rèn)真，所以，一個人必須養(yǎng)成做任何事情都要認(rèn)真的習(xí)慣才行！三、學(xué)生交流在日常生活中搜集到的錯別字。提示：文中提到了漢字的音、形、義三位一體的特性；漢字的音律特征；漢字的書法藝術(shù)和漢字所獨有的對聯(lián)藝術(shù)。第七課時《我愛你，中國的漢字》一、導(dǎo)入新課 前面的六課時中，我們對漢字的起源、漢字的特點及漢字所獨有的一些特點進(jìn)行了一些介紹，使同學(xué)們對漢字有了一個初步的認(rèn)識。今天，我們就來一起與作者劉湛秋來交流對于漢字的熱愛之情吧。而漢字則不然，我們中國的漢字的“字”，其中的形聲字不僅與讀音相聯(lián)系，更重要的是“字形”本身就已經(jīng)表達(dá)了它的含義，即漢字是直接表意的，只要我們看到了一個漢字，不用讀出音便可知道它的意思，這也就是作者所說的“是有著獨特性格的精靈”，換句話說，外國的文字是“死”的，而中國的漢字卻是“活”的，能夠直接激發(fā)人們的思維與想象。
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