【正文】 到位。看來，在平時(shí)的教學(xué)中我還要不斷的加強(qiáng)與改進(jìn)自己的教學(xué)，使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都真正發(fā)揮其實(shí)效性，力爭做到扎實(shí)有效，不搞花架子。分角色朗讀課文。3．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學(xué)常識。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．分角色朗讀課文。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。)師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師：這節(jié)課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。（指導(dǎo)生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音）來，我們一塊來讀。（一）學(xué)習(xí)二、三自然段。師：老牛是怎么回答的？師：你真會讀書?！保┞犂蠋焷碜x讀老牛的話。師：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛。再指名讀。師：這回特別像老牛。師：老牛，您好，請問汗在哪呀？生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。1老師這里還有一個(gè)句子：老牛說：汗嘛，在鼻子上。1師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的鼻子上沒汗！）咦！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學(xué)生讀）（生1讀）師評：小花貓走了那么遠(yuǎn)的路，費(fèi)了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。（生3讀）師：哦，小花貓有點(diǎn)難過了。下面咱們來合作讀讀3段。(師生合作讀3段)（二）學(xué)習(xí)四、五、六自然段。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。指導(dǎo)看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）你覺得哪些地方會很涼快？引導(dǎo)說“涼快的（……）”小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學(xué)生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，誰來讀讀小馬的話吧?（戴頭飾）評：①真是匹可愛的小馬?、跒槭裁匆驖L呢？③誰再來讀一讀？打個(gè)滾真舒服、真涼快呀！小花貓?zhí)蛱蛉恚瑳]汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續(xù)交流。你真會讀書，現(xiàn)在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。師：如果笑著讀，會更象小豬呢！你們聽?。◣煼蹲x八自然段）師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導(dǎo)看圖)哪兩名小朋友愿意來當(dāng)小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。三、分角色讀，加深理解。大家讀得真好！我想出個(gè)題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習(xí)題二）連線,、師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了許多動物出汗的科學(xué)常識，還認(rèn)識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學(xué)到了什么呢？生自由說。其實(shí)，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實(shí)踐，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補(bǔ)充板書）五、識記生字，指導(dǎo)書寫。“原”字里頭有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做“廠字旁”。（師范寫，講解書寫要領(lǐng)：“原”字半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。寫字的時(shí)候要注意“三個(gè)一”哦。六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個(gè)故事講給家人聽聽，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)或看書了解更多關(guān)于動物出汗的知識。認(rèn)識偏旁“廠”。分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文。教具準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、動物圖片第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固開門見山導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小花貓找汗》。指名讀生字詞，了解一類生字掌握情況。檢驗(yàn)孩子們是否認(rèn)識這些課文中的生字詞。這位同學(xué)點(diǎn)下一位同學(xué)讀詞。（人會出汗，自己與別人不同，覺得好奇。小花貓卻沒看到自己的汗，的確讓人“奇怪”，讀出“奇怪”的語氣。⑷邊讀課文邊思考：①他首先向誰請教？②老牛的回答是什么？ ③這樣的回答解決小花貓心中的疑問了嗎？ ⑸根據(jù)要求，在書上邊讀邊畫。⑹分角色朗讀12段，注意語氣的指導(dǎo)，理解“汗淋淋”（創(chuàng)設(shè)情境理解——老牛在太陽下勞動，汗水一個(gè)勁地流。⑻提問：小花貓找到自己的汗了嗎?他心中的疑問解決了沒有？（沒有）從哪里看出來？指名讀第3段。）導(dǎo)語：老牛的答案好像不適合小花貓，對于這個(gè)答案，他好像不滿意。依據(jù)老師剛才的要求和方法，帶著問題自主學(xué)習(xí)課文的第4——7自然段。⑶導(dǎo)語：小花貓的確是一個(gè)認(rèn)真的孩子，別人的答案他3 都要親身去實(shí)踐一下去辨別真?zhèn)?，這樣的行為值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文第8——10段⑴、齊讀課文810段，思考：小花貓找到汗了嗎？從哪兒看出來的？ ⑵指導(dǎo)朗讀：讀好反問句，注意語氣的指導(dǎo)。⑷貼汗小游戲：小豬——腳掌里小花貓——腳掌里小結(jié)：原來，小花貓的汗和小豬的汗一樣，都藏在腳掌里。你們記住他們汗所在的位置了嗎？完成課后的連線題。四、拓展延伸通過學(xué)習(xí)，你知道小花貓是一個(gè)什么樣的孩子？他有哪些優(yōu)點(diǎn)？（愛動腦、愛思考、不輕信、不盲從、打4 破沙鍋問到底??）引申：這樣的孩子，才是老師心目中愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的孩子，相信他很快就能掌握許多知識，變得更優(yōu)秀。五、勇闖“作業(yè)關(guān)”生字指導(dǎo)“身”。了解一些動物出汗的位置,探索自然界的奧秘。小花貓看見人出汗，覺得奇怪，怎么自己沒汗呢？他一路問過去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上，自己和小豬的汗原來藏在腳掌上呢。這是一篇科學(xué)童話，學(xué)生通過閱讀能了解一些動物出汗的科學(xué)常識。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原8個(gè)生字，會認(rèn)貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆8個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學(xué)常識。1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。3．積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，發(fā)展思維。[教學(xué)過程l一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．(出示課件)一只動畫小貓，在自己身上找來找去。2．組內(nèi)活動，把生字讀給同桌的小朋友聽一聽。4．師：小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。(學(xué)生齊讀詞語，全讀對，就爬到山頂了，插上紅旗。3．學(xué)生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。(1)指名學(xué)生讀文。(4)學(xué)生自由讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。(6)齊讀。5．師：告別了老牛后，它又遇到了誰？你又明白了什么？請同學(xué)們讀后面的課文。7．引導(dǎo)學(xué)生讀文，結(jié)合課件弄清楚小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。(2)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書。8。四、品味感受，感情朗讀1．師：這只小花貓是一只多么愛提問的小花貓??！它看見人會出汗，覺得奇怪。(課件出示)師：相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。五、連線游戲，理解課文1．這些小動物的汗在哪里呢？請四個(gè)小朋友把汗貼在相應(yīng)的位置。老牛的汗腳掌里小馬的汗舌頭上黃狗的汗鼻子上小豬的汗身上3．把連好的句子讀一讀。)六、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解一些小動物出汗的科學(xué)常識，的 確在我們的生活中有許許多多有問題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和