【正文】 本班共有學(xué)生 39人，從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能積極投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，能按時(shí)完成作業(yè)。二、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“正比例和反比例”、“ 數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六部分。（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。（三）圖形的運(yùn)動(dòng)：包括“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”、“圖形的旋轉(zhuǎn)（二）”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“欣賞與設(shè)計(jì)” 4個(gè)課題。（五）數(shù)學(xué)好玩：包括“繪制校園平面圖”、“神奇的帶子”、“可愛的小貓”3個(gè)課題。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體表面積和體積。牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答問題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。讓學(xué)生掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。改變觀念，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。：綜合復(fù)習(xí)???????????????????????5課時(shí)第15周教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。第五篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(20072008學(xué)第一學(xué)期)一、學(xué)生分析六年級(jí)（1）班共有學(xué)生36名，其中女生17名，回女1名。二、教材分析《數(shù)學(xué)》第十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容共有四個(gè)單元，分別是比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（二），整理和復(fù)習(xí)。在代數(shù)初步知識(shí)方面，教學(xué)比例、正比例和反比例的概念，解比例和用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。在統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)方面，教學(xué)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，常用的幾種統(tǒng)計(jì)圖。三、教學(xué)措施重視通過觀察、操作研究圖形的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念本冊(cè)的幾何初步知識(shí)出現(xiàn)三種新的立體圖形：圓柱、圓錐和球。在教學(xué)每一種形體時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。除此之外，還應(yīng)重視聯(lián)系實(shí)際，一方面在教學(xué)形體概念時(shí)加強(qiáng)聯(lián)系周圍的實(shí)物，另一方面應(yīng)要求學(xué)生做好實(shí)際測(cè)量物體再計(jì)算表面積或體積的練習(xí)題。對(duì)那些制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的題目，要因人而異，或是要求學(xué)生掌握制作各種統(tǒng)計(jì)圖表的一般方法和步驟，或是注意多安排半獨(dú)立完成的，盡量少安排獨(dú)立完成的，以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖表要求過高。為了達(dá)到上述目的要求，需要做到以下幾點(diǎn)：1對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)依次分別復(fù)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)更完整。例如，復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí)，先復(fù)習(xí)自然數(shù)，然后復(fù)習(xí)整數(shù)，再復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，最后復(fù)習(xí)小數(shù)，這樣使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)的概念的發(fā)展，以及它們的聯(lián)系和區(qū)別。4在練習(xí)中既要注意基本的訓(xùn)練，又要注意適當(dāng)加強(qiáng)靈活地和綜合地運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。另一方面，應(yīng)當(dāng)在部分單元后單獨(dú)安排實(shí)踐活動(dòng)，提供與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的背景，使學(xué)生在解決其中的實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作交流的意識(shí)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保思想的教育。如1培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。2培養(yǎng)抽象、概括能力。3培養(yǎng)判斷、推理能力。4培養(yǎng)遷移類推能力。5引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。6培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。7培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在各單元的教學(xué)中，要特別注意教材中安排的這類練習(xí)題，如29頁第5題，39頁第10題，45頁第7－9題等。