【正文】 太陽系模式圖”。太陽是 的中心天體，它的質(zhì)量占整個太陽系的 ％。（2）八大行星的公轉(zhuǎn)軌道有何共同特征？ 。(1)在教師講解的基礎(chǔ)上，學生分析我國太陽輻射的分布特征。一般地說，緯度低，太陽高度角大，太陽輻射強；天氣晴好，云量少，太陽輻射強；地勢高，空氣稀薄，空氣中水汽、塵埃少，透明度好，太陽輻射強。②討論：如果太陽光照時強時弱，變化明顯，對地球上生命有何影響？小結(jié)：自生命誕生以來，地球所處的光照條件相對 ，使地球上的生物 。環(huán)節(jié)二：交流展示1．天體的辨析方法2．天體系統(tǒng)的辨析方法3．區(qū)別“太陽輻射的影響和太陽活動的影響”的方法4．地球上存在生命物質(zhì)的外部條件與內(nèi)部條件的差異性5．探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方？環(huán)節(jié)三：互動探究1．恒星有20xx多億顆，為什么課文介紹太陽，而不是牛郎星、織女星、比鄰星等？2．20xx年 11月13日，美國天文學家發(fā)表了一組太陽系外四顆新發(fā)現(xiàn)行星的照片，這是人類首次直接拍攝到太陽系外行星圖片。研究人員至今已發(fā)現(xiàn)300多顆可能存在于太陽系外的行星，但都是通過測量它們的重力、速度和亮度變化等方式發(fā)現(xiàn)的。據(jù)此判斷科學家要了解所發(fā)現(xiàn)的行星上是否存在生命現(xiàn)象，應(yīng)該注意觀測該行星的哪些特征？◆教師說明探究過程，幫助學生形成正確的探究思維過程：（1）假設(shè)——選擇分析問題的角度（2）證據(jù)——讀圖或資料尋找相關(guān)的信息（3）論證——應(yīng)用信息解決相應(yīng)問題（4）觀點——形成相關(guān)的看法和認識◆教師為學生的探究活動提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，幫助學生或自主或合作探究以便得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程的教學理念。自己設(shè)想：同伴交流：推出結(jié)論：學生自主探究后，師生共同歸納得出結(jié)論。地球磁場① 地球的質(zhì)量與體積② 地球與太陽的距離③ 太陽光照條件穩(wěn)定④ 大小行星的運行特征⑤ 環(huán)節(jié)五：矯正反饋【問題反饋】1．對天體和天體系統(tǒng)的概念不清晰，出現(xiàn)答題失誤。2．太陽輻射、太陽活動對地球的影響分不清。4．地球的特殊性內(nèi)外因分辨不清。B．任何兩個位置上相近的天體都可構(gòu)成一級天體系統(tǒng)C．任何一個天體處在地球這個位置，都會有生命的生存和發(fā)展。2．下列現(xiàn)象主要是由于太陽活動對地球的影響產(chǎn)生的有（ ）A．兩極地區(qū)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象 B．航海過程中指南針突然失靈C．地球上氣候的變化 D．無線電長波通信中斷3．有關(guān)太陽活動對地球的影響，說法正確的是（ ）A．會引起地球電離層的擾動，使無線電長波通訊受到影響B(tài)．使地球電離層突然出現(xiàn)“磁暴”現(xiàn)象C．太陽活動會對兩極地球地區(qū)的高空大氣產(chǎn)生影響，還會出現(xiàn)極光D．太陽活動與地球氣候沒有任何關(guān)系◆矯正反饋的設(shè)計，意在幫助學生重新回顧教學內(nèi)容，促進學生融會貫通的運用本節(jié)所有重點知識去解決問題，以實現(xiàn)溫故知新的教學目的。環(huán)節(jié)六：遷移應(yīng)用（見學案和鞏固案）思維拓展第一步，課堂上圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。教學中，需要教師運用圖表信息，以及相關(guān)學科知識，引導學生分析、探討、認識宇宙中的地球。老師的引導啟發(fā)，有助于學生全面、正確認識地球；老師的鼓勵幫助，使學生從多角度展示自己的見解。但在教學中仍然發(fā)現(xiàn)下列幾個問題亟待解決：①小組內(nèi)活躍分子偏少，沉默分子偏多，如何引導這些沉默學生積極參與到自主探究活動來，值得思考；②提供的資料較多，學生分析問題解決問題的能力尚顯不足，急需在以后的教學中加以鍛煉；③對于地球的宇宙環(huán)境，學生的知識面比較狹窄，課外知識偏少，較少需要引導學生多讀課外書籍。學生對此較為陌生，而教材介紹得又很簡略，因此在教學中投影大量的圖表將抽象的知識具體化，運用案例分析幫助學生理解“城市區(qū)位”的知識?！局R構(gòu)建】城市的區(qū)位選擇不是本節(jié)課課標的要求，學生在學習城市區(qū)位之前，還未學習高中地理人文部分的工業(yè)、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容，對人文地理的區(qū)位因素還很陌生，因此，在學習這部分內(nèi)容時會相對較難一些。在教學中做重點分析，并注意比較區(qū)位因素和區(qū)位條件的區(qū)別。【教學目標】1．知道影響城市區(qū)位的主要自然因素和社會經(jīng)濟因素及其發(fā)展變化。3．嘗試運用所學知識分析自己熟悉的某城市的形成和發(fā)展的區(qū)位因素?！局仉y點分析】1．教學重點影響城市區(qū)位的自然因素、社會經(jīng)濟因素和影響區(qū)位發(fā)展變化?！菊n前準備】提前一周布置學生做一次商業(yè)網(wǎng)點服務(wù)范圍的調(diào)查：調(diào)查家里人或周圍鄰居在購買下列物品時一般去城市的哪個商業(yè)中心或商業(yè)小區(qū)？食用鹽、牙膏、香皂、衣服、高檔化妝品、電視機、冰箱、計算機、鋼琴等。調(diào)查住所附近的商店類型和數(shù)目以及周圍比較大的商業(yè)點的類型、數(shù)目和離家的距離，調(diào)查大商業(yè)點的銷售商品類型；將調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。課前做好學習小組的組建與分工工作。每個小組確定1名小組長，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀檢員。$來amp。學生討論回答。學習目標展示投影學習目標，要求說出關(guān)鍵詞。第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計探究活動1：開展小組合作，研討影響城市區(qū)位的自然因素。②提出導學問題：為什么世界古文明發(fā)祥地都在河流沿岸；為什么我國黃河、長江中下游地區(qū)城市非常密集？武漢、重慶、宜賓都設(shè)在河流匯合處主要的原因是什么？為何古代巴黎建在塞那河曲流處？世界大多數(shù)城市分布在什么緯度，怎樣的地形？我國的包頭、攀枝花、大慶、克拉瑪依等沒有地形、氣候、河流優(yōu)勢，為什么會形成城市？③對學生的學習進程進行及時指導。①小組內(nèi)每一位成員先自主學習，思考教師提出的導學問題。討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學習研討過程記錄表”，如表1所示。④2－3個小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。表2自然因素城市分布規(guī)律原因城市舉例河流河口、河流的匯合處這些地方往往成為人員和貨物的主要集散地，容易發(fā)展成城市武漢、重慶等氣候主要分布在中低緯度的沿海地區(qū)該類地區(qū)氣溫適宜、降水適度我國100萬以上人口的城市，絕大多數(shù)分布在濕潤地區(qū)氣候主要分布在中低緯度的沿海地區(qū)該類地區(qū)氣溫適宜、降水適度我國100萬以上人口的城市，絕大多數(shù)分布在濕潤地區(qū)地形主要分布在平原地區(qū)地形平坦，交通方便，水源豐富，物產(chǎn)豐盈，自然環(huán)境優(yōu)越，有利于城市的興起和發(fā)展我國的大城市多分布在東部沿海的平原地區(qū)礦產(chǎn)礦產(chǎn)豐富地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富地區(qū)，工礦業(yè)發(fā)達，易形成城市大慶、攀枝花等探究活動2：開展小組合作，研討影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟因素。③對學生的學習進程進行及時指導。①小組內(nèi)每一位成員先自主學習，思考教師提出的導學問題。討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學習研討過程記錄表”，如表1所示。④2－3個小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。鍛煉學生自主學習的能力。在進行城市區(qū)位因素分析時，因注意強調(diào)兩點：一個城市的形成和發(fā)展有其主導因素，但往往是多種因素綜合作用的結(jié)果（比如，可以揚州市為例，引導學生從自然和社會經(jīng)濟兩個方面，分析影響揚州形成和發(fā)展的主要因素）；影響城市區(qū)位的因素是不斷變化的，這一點也可通過舉例進一步說明。探究活動3：閱讀關(guān)于武漢市的材料，分析武漢市形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件。長江及其最大的支流漢水橫貫市區(qū)，水運發(fā)達。武漢現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)33種礦產(chǎn)，儲量最大的是冶金輔料和建筑材料，附近有豐富的鐵礦資源。武漢工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，形成了以冶金、機械、汽車、電子、紡織為支柱的工業(yè)體系。教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖分析城市區(qū)位條件①投影關(guān)于武漢市的材料、“中國地形與特大城市分布圖”。③提出導學問題：區(qū)位因素和區(qū)位條件的區(qū)別是什么？武漢市形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件從哪些方面分析？自然條件有哪些？社會經(jīng)濟條件有哪些？④傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。②嘗試做出回答。區(qū)位因素只要求回答一個基本概念，不要求對其進行闡述和分析。分析區(qū)位因素實質(zhì)上就是評價區(qū)位條件。、原因和優(yōu)勢以及工業(yè)地域聯(lián)系的主要方式。、工業(yè)集聚、工業(yè)分散的關(guān)系及原因?！绢A習梳理】【分組討論發(fā)制品的加工生產(chǎn)由家庭作坊走入了現(xiàn)代化的工廠，產(chǎn)品也由原料型的檔發(fā)，發(fā)展到人發(fā)和化纖發(fā)兩大系列，包括了假發(fā)、曲發(fā)、發(fā)簾、發(fā)條、發(fā)塊、色發(fā)等6大類500多個品種?；卮鹣铝袉栴}。各生產(chǎn)工廠之間有何特點？(2)在鄄城，幾百家發(fā)制品生產(chǎn)企業(yè)主要集中布局在以鄭營鄉(xiāng)、富春鄉(xiāng)為中心的村鎮(zhèn)，這些發(fā)制品廠近距離集聚有何優(yōu)勢？(3)在鄄城工業(yè)園區(qū)內(nèi)，除了人發(fā)加工企業(yè)外，還有食品加工、機械加工、化工、紡織、服裝加工、木材加工、建筑裝飾材料、塑料制品等眾多企業(yè)，這些工業(yè)企業(yè)之間存在怎樣的工業(yè)聯(lián)系？各類工業(yè)企業(yè)在工業(yè)園大量集聚有何優(yōu)勢？，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域?；卮鹣铝袉栴}。類型差異目的工業(yè)聯(lián)系舉例自發(fā)形成的工業(yè)地域上的工業(yè)聯(lián)系規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域上的工業(yè)聯(lián)系上的工業(yè)聯(lián)系(2)世界上有很多“鋼城”“汽車城”，但很少聽說有“糕點城”“糖果城”，這是什么原因？探究二工業(yè)分散閱讀材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題。材料二美國新一代波音737飛機在中國的零部件生產(chǎn)地說明圖(1)諾基亞曾經(jīng)是世界上最大的也是最成功的制造企業(yè)之一，在全球共有十家生產(chǎn)制造點，分別設(shè)在中國、印度、芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞、英國、巴西和墨西哥。(2)結(jié)合材料二，試分析美國波音737飛機可以布局在多個地方的原因。[知識和能力]、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。教學重點。教學設(shè)計[導入新課]同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。組織活動“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。教師給予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。結(jié)合繪圖中的問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。板書二、從地圖上獲取信息提出問題，各需要什么樣的地圖?，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?討論交流教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。③隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢?討論引導教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。[課堂小結(jié)]根據(jù)以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習慣?；蛞浴拔依速M時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。高一地理教學設(shè)計3●學習目標。、經(jīng)濟的影響?！窠虒W重點、難點【教學重點】。●教學方法【教法】創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。●教學課時2課時。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決?導入2：同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。從本節(jié)課開始，我們來學習探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。高一地理教學設(shè)計4設(shè)計理念：新課程要求，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，要變教師為教練，變講師為導師。近年來，筆者在地理教學中特別關(guān)注這一問題，處處留意少講精講，時時注意留機會給學生，讓學生在探究活動中學會學習，學會思考。教學目標1．知識與能力目標：①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太陽系的成員，運用資料認識八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星；③理解地球上出現(xiàn)生命的原因。②通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。④互動探究太陽輻射和太陽活動對地球的影響。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。3．情感、態(tài)度和價值觀：①通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學宇宙觀。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園－“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責任感。課標分解：課標：運用資料說明地球是