【正文】 教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。師再讀。（6）、理解詞語 沖破 掀翻 一個一個 冒 可用語言說也可用動作表示。指導(dǎo)朗讀。（3）指名朗讀，評議?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力。（4）指名朗讀。創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動作。指導(dǎo)背誦。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。（4）指名背，全班背。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習的能力。【教學(xué)難點】唱準四、五度音程。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。為了唱準四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動中唱準四、五度音程，為識譜掃除障礙。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）《小春筍》1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動畫并顯示歌曲詞譜），生合著拍子輕聲跟唱。A談話，鼓勵學(xué)生當一名小老師，教大家學(xué)習歌譜。 〈設(shè)計意圖：就像唱“好聽好唱的發(fā)聲練習”。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏?！怠洞汗S》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習慣。通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的39。認識6個生字，會寫5個字。重點：認識6個生字，會寫5個字。難點：借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。課時：2課時教具：教學(xué)掛圖、生字卡片、學(xué)具：查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。教學(xué)突破點：利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。今天我們就來學(xué)習一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。拿出自己準備的和生字卡片，分組自學(xué)。開火車讀。（2）再開雙軌火車讀。板書設(shè)計： 雨后春筍筍 悠 欲 津 解第二課時教學(xué)流程：觀察三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。再思考課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非?？欤珒H睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思?？偨Y(jié)看了這組漫畫：你最想說的是什么？使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習。俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，因為一切社會生活都是運動著的?！洞汗S》一文中就提煉了一系列動詞，精當?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強烈的藝術(shù)感染。一旦春臨大地，春雪震響，便會喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢——本來充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來的必然趨勢，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢必順流直下，展開描寫了。不可阻遏的氣勢，厚厚的泥土絕難限制它前進的步伐，破土而出是它奮進的目標啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。 以“迎”、“笑”、“長”描繪春筍茁壯成長的情景 課文先用一個巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”，洋溢著前程無限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長—— “它們迎著春風”，一個“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對春天的渴求、喜愛、親近。描繪春筍成長，作者還運用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強生命力。，會寫9個生字。認識一個多音字“長”。，體會春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強的生命力?！肮?jié)”、“笑”、“聲”，認識草字頭、竹字頭、士字頭。教學(xué)過程：(第一課時)2月21日 總第15課時課時目標：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。學(xué)會4個偏旁部首。通過看圖、實物演示、表演等方法理解詞語。教學(xué)重難點:、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜?仔細聽――：春筍。?今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀?。猜出謎底：春筍后齊讀課題。，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。(1)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。，其他小朋友仔細聽，指出不足。)三、愉快學(xué)習，主動求知，了解內(nèi)容。(播課文錄音)讀一讀，說一說：讀懂了什么?(學(xué)生自由說，隨機引導(dǎo)說話)。，理解詞語。，聽后評價讀。⑵表演讀。⑷分組賽背。)四、鞏固練習，指導(dǎo)書寫?！伴L”的兩個讀音來組詞。再：也是平舌音。迎：是后鼻音。塊、外：注意聲母之間的區(qū)別。出示生字卡片，鞏固讀音。1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。3)想想怎樣寫才漂亮?聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。⑵描紅練習。⑷規(guī)范書寫，自評互評。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上，認真書寫好每一個字。，會寫3個生字。認識一個多音字“長”。，體會春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強的生命力。一、復(fù)習、鞏固。出示詞語：春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻冒出來 淺褐色 石塊 裹著娃娃 迎著 春風 生長嫩生生 笑聲 外衣。)二、精讀第一段。[播放：雷聲]讓我們來當春雷，喚醒小春筍。：雷公公對小春筍說些什么?：我們都是小春筍的好朋友，一起來喚醒小春筍。!哪些詞可以看得出來呢?(沖破 掀翻)冒出來的春筍多嗎?是一起冒出來的嗎?哪個詞語說明了這些?(一個一個)從“沖破、掀翻、一個一個、冒出”等詞語體會春筍的生命力頑強。它們( )泥土，( )石塊，( )。(2)現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動作。，生自由讀第二自然段。讀第二自然段，體會小春筍的生長過程。向上，向上，再向上。，真不簡單，說說此時你想對春筍說些什么?是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。向上，向上，再向上。，齊讀。(設(shè)計意圖：把小春筍和其他的竹筍進行比較，體會“嫩生生”。)四、試背課文。，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習、生活中用好自己的兩個寶。在學(xué)習知識的同時幫學(xué)生逐步積累學(xué)習方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。，并試著背誦課文。(設(shè)計意圖：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解。，會寫9個生字。認識一個多音字“長”。，體會春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強的生命力。“節(jié)”、“笑”、“聲”，認識草字頭、竹字頭、士字頭。，指名背。第二句話講了春筍是怎樣生長的。讀后說說這段有幾句話。1)春筍長成什么樣兒了呢?(看圖)2)指導(dǎo)背誦：注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。)二、小結(jié)課文。，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。抒發(fā)對春筍的敬佩的感情。(設(shè)計意圖：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。)三、教學(xué)生字。讀一讀生字卡片。破：是石字部。，你們是怎么記住的?看課后筆順表，記憶生字的筆順。2)興趣題：★用“喚醒”說一句話。想一想，竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。(2)小雪花飄呀飄呀，飄落枝頭。)板書設(shè)計：春筍沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃迎著春風 在陽光中笑 在春雨里章一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。(沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強的生命力 。在上課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞理解感悟，如“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢與動態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。尤其是“一個一個”的反復(fù)運用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!將重點詞語的理解與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個性化地理解課文，既促進了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達能力。認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入（4’）1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開始生長．經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。這是什么呀？2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習第一課《春筍》。（1）認讀生字詞．（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。）（3）指導(dǎo)讀長句。b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師和學(xué)生賽讀課文。觀察“聲、節(jié)、笑”．說說注意點。學(xué)生描紅仿寫。學(xué)生擴詞，師生共同理解。細讀課文，理解課文中的重點詞語，讀懂課文的內(nèi)容。頑強生命力。選擇正確的讀音。2．“喚醒”（音）訓(xùn)練說話：早上常常是誰喚醒你的？他是怎么喚醒你的？3．我們來做雷公公喚醒小春筍。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥喳喳，花草樹木都醒來了?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計13一、揭示課題，介紹春筍⒈教師直接揭示課題。采用激勵機制隨機表揚，教師或?qū)W生之間相互糾正有關(guān)發(fā)言中的錯誤。（一）學(xué)習第一自然段過渡：同學(xué)們讓我們一起走進春天的竹林，去尋找春筍。⒈引入情境：春天來啦，竹林里的竹子媽媽經(jīng)過一個冬天的孕育，她們的孩子——春筍娃娃快要長出來啦！咦，春筍娃娃呢，請小朋友們幫忙找一找。不過，別著急，春天中嗓門最大的“春雷爺爺”趕來幫忙了。⑸點擊“喚醒”，誰能換個詞語⑹。⑺聯(lián)系生活實際，想象表演，春筍娃娃醒來時的樣子、動作。⑻春筍娃娃們睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)自己的周圍是黑乎乎的，他們會怎么樣呢？⑼別急！小春筍們，春雷爺爺?shù)脑S多好朋友都來了，你知道它們是誰嗎？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春風、小溪流、桃花…… ）⑽他們都是“春雷爺爺”的好朋友，他們呼喚著小春筍們，你想學(xué)學(xué)誰，呼喚春筍娃娃趕快長出來？練習說話，如小鳥說：“小春筍，快出來，外面很熱鬧。⑿動畫演示，以讀代講，還有誰想當朗讀小能手來讀讀這句話，指名讀、評讀、齊讀。邊想象邊背誦⒃小結(jié)：小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，掀翻壓在它們身上的石塊，那是多么不容易呀！（二）學(xué)習第二自然段過渡：小朋友們，老師給你們帶來了一個春筍娃娃，想看看嗎？出示“春筍“實物說說春筍娃娃長得什么樣？理解“裹著”、“淺褐色”、“外衣”。這么嬌嫩的娃娃，會長成竹子嗎？它們是怎樣生長的？齊讀第4句， 理解：迎著（用動作演示）、笑、長所蘊涵的深意。教師讀，學(xué)生評讀，學(xué)生讀，互評。教師引背前半句，學(xué)生跟背后半句 學(xué)生背誦（邊想象邊背誦）小結(jié)：嫩生生的春筍在春天里頑強地向上生長，終于長成了一棵棵高大粗壯的竹子。學(xué)會本課17個生字，認識4個偏旁。綠線內(nèi)的8個字只識不寫?！窘虒W(xué)重點、難點】學(xué)會生字，理解詞語。【教學(xué)準備】生字卡片、詞語卡片、幻燈片。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習一篇新課文，《春筍》。檢查自讀情況：⑴ 抽讀生字卡片，正音。⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。(長句子老師領(lǐng)讀)教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學(xué)生互相說一說。自學(xué)生字筆順，準備交流：交流記憶生字的方法。學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。抽讀課文。⑵ 學(xué)習第一句話：“喚醒”是什么意思?換個詞語。指名試讀，全班齊讀。出示：它們()泥土，()石塊，一個一個()地()出來?！八鼈儭敝傅氖钦l?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個一個”說明什么?(說明春筍很多，而且你追我趕地往上長)覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。第二句話講了春筍是怎樣生長的。讀后說說這段有幾句話。① “裹著”(動作演示)“淺褐色”(看圖理解)② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?⑶ 學(xué)習第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。① 春筍長成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。用問答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長的?它們長成什么樣兒了?三、總結(jié)讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?是啊!春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。第四篇：春筍 教學(xué)設(shè)計《春筍》的教學(xué)設(shè)計一 教學(xué)內(nèi)容《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。這是教學(xué)的重點。也是重點。也是重點。難點但是不要求甚解，知道即可。難點。