【正文】 節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段?！雹僦该x。)3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。課文以故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念，通過(guò)五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情，一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上?！驹O(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過(guò)文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌。[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借物喻人”的寫(xiě)作方法。了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借物喻人”的寫(xiě)作方法。[學(xué)法]讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：板塊一：齊讀課題，揭題導(dǎo)課 ：精神。（設(shè)計(jì)意圖：理解課題，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。積累美化古詩(shī)詞，初步感受梅花精神。（男女同學(xué)分開(kāi)的讀）寫(xiě)法指導(dǎo)：前后照應(yīng)的寫(xiě)法能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主體更加鮮明，在平時(shí)的作文中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用。（設(shè)計(jì)意圖：初步感受外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。指導(dǎo)不同形式朗讀描寫(xiě)梅花的句子，深入了解梅花。（板書(shū)：（梅花魂其實(shí)）中國(guó)魂，（外祖父愛(ài)梅花就是）愛(ài)祖國(guó)。）六、回顧拓展，升華主題 望著我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，滿(mǎn)頭銀發(fā)的外祖父淚眼朦朧，心中感嘆萬(wàn)千：______________________________。（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)和想象能力。）板塊七：總結(jié)，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)同學(xué)們，課文梅花魂的學(xué)習(xí)就到這里。（設(shè)計(jì)意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽(tīng)愛(ài)國(guó)歌曲，閱讀愛(ài)國(guó)志士的故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)情感升華）第五篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)梅花魂（課堂實(shí)錄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語(yǔ)。初步品讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”部分，體會(huì)華僑老人珍愛(ài)梅花的情感，并有感情朗讀此部分。學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)一、回顧引入新課，知借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情?！恫创现荨?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。生：借春風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的。師：在納蘭性德的《長(zhǎng)相思》中生讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。師：而我們今天要學(xué)的 生：梅花魂師：又是借什么抒發(fā)思念之情呢？ 生：梅花。生：課題就是梅花魂。（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，哪里不容易讀，多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文，老師巡視情況。師：要讀出這個(gè)意思。學(xué)生跟讀。師：這一句有兩個(gè)多音字 學(xué)生認(rèn)讀 幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師：我們讀通了課文，從哪兒看得出是借梅花表達(dá)思鄉(xiāng)情懷呢？生：我從文章開(kāi)頭和結(jié)尾部分知道了（讀文）因?yàn)橐豢吹矫坊?，就想起外祖父。學(xué)生朗讀。外祖父是哪里人。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一件事情。學(xué)生讀文。師（板書(shū)：訓(xùn)斥弄臟墨梅，）其他的幾個(gè)事例，我們不讀另兩個(gè)事例，直接概括。師（板書(shū)：流淚送血梅絹；）還有一件事情。師：概括說(shuō)出這件事情生：外祖父不能回國(guó)了，臨別的時(shí)候把那幅珍愛(ài)的墨梅圖送給我了。我們一起讀一讀板書(shū)。最后一件事情寫(xiě)到“流淚送血梅絹”，其實(shí)外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。我笑話(huà)他，他說(shuō)我不懂事。師：（板書(shū)：不能回國(guó)流淚）師：課文一共寫(xiě)了外祖父的五件事情，我們把這五件事情一起讀一讀。請(qǐng)默讀課文，外祖父對(duì)梅花可謂是情有獨(dú)鐘，從哪些地方可以看出 生：“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。一對(duì)比就可以看出老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。生：我從上文知道，外祖父特別疼愛(ài)鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”。她太愛(ài)梅花了。根本不會(huì)為一幅畫(huà)而動(dòng)怒的?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。生：我補(bǔ)充一下。別說(shuō)弄臟沒(méi)啥。要么就胡亂一擦了事。生：爺爺生平第一次訓(xùn)斥我媽?zhuān)磥?lái)梅花在外祖父心目中地位多么高啊！生：我從幾個(gè)關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)，“惟獨(dú)”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺(jué)外公眼中只有梅花。把這種深切的愛(ài)、濃厚的愛(ài)一起凝聚在我們的朗讀中。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)