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20xx--20xx學年度第二學期語文教研組總結本站推薦-閱讀頁

2024-10-29 05:26本頁面
  

【正文】 海市雖然二年級的教學工作是繁瑣的 但是我們年級組的6位老師都能兢兢業(yè)業(yè) 而且也會一如既往的投入到工作中206第四篇:小學校語文教研組第二學期總結一學期的教學教研工作伴隨著夏趣的到來,即將接近尾聲。以一個主題、四個環(huán)節(jié)(學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思)為主線,做到主題明確、過程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著,以學校教研組為龍頭聯(lián)動全體語文教師積極參與。之后,我們分頭收集相關理論資料,并于校園網上發(fā)布。老師們都認真地閱讀,并結合自己的體會寫了心得,我們于第五周進行了心得與收獲的交流,每位老師紛紛上臺,把自己對“如何在語文教學中滲透誠信”這一主題的看法進行了發(fā)言,思維進行了碰撞。于是,我們12位語文教師分工對語文教材12冊每篇課文的誠信教育因素進行了深入地挖掘,根據(jù)各年級學生的年齡特點,分階段提出要求。教案包括研究主題、教學內容、教材分析、學生的心理分析,然后制定合理的教學目標,突出誠信教育目標,設計教學過程,教學過程要突出誠信內容是如何滲透落實的。最終由每個年級組推選出一節(jié)課。最后,上課的教師根據(jù)自己的體會,分析課堂教學過程、課堂反應、成敗原因,寫出教學反思。全文敘述了周總理不搞特殊,嚴格遵守圖書館的規(guī)定的事情。班級里的規(guī)定,學校的規(guī)定就漸漸地不遵守了,覺得這個規(guī)定不是給自己立的,可以搞特殊了。三、教學目標:學科目標:學習課文第3自然段,理清按事情發(fā)展的寫作順序,了解先寫什么,再寫什么。誠信教育目標:感受總理嚴格要求自己,自覺遵守制度的精神,即誠信中的守紀精神。分組朗讀第一自然段課文。好吧,謝謝。第一句話是誰在電話里問、電話里說?你怎么知道的?總理是怎么問、怎么說的?句式比較:請問,圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經濟參考》?喂!圖書館里有《世界地圖冊》和《世界經濟參考》嗎?(1)討論比較后,明白用上“請問……有沒有……”句式說話委婉、有禮貌。)朗讀。對“請問……有沒有……”這個句式的理解后,教師可不失時機地對學生進行語言文字的訓練,促進積極遷移。b、想買一本《兒童圖畫字典》。讀總理說的第二句話(讓學生初步感受總理嚴格遵守制度的優(yōu)秀品質。等會兒我到圖書館來看。小朋友想象一下,你若是當時的總理,你想借到書,會怎樣對管理員講?總理有沒這樣說呢?他是怎么說的呢?請學生讀一讀。三、學習第三自然段默讀,填空練習:課文第三自然段先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么,是按什么的順序寫的。(1)周總理借了書,認真地看起來。(3)小王去開門。(5)總理按規(guī)定借書。按事情發(fā)展順序說說這部分內容。總理:不,小同志!你做得對,應該按你們的制度辦。(微笑、平和)(3)寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句?讀一讀,圈一圈。(5)你覺得周總理該不該讓小王送書?說周總理表揚小王做得對,應該讀到哪兒為止?讀最后一句,想想:小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認真地看,心里會怎樣想?小結,朗讀全文。在行為這個方面就更加不重視了,許多孩子說話不算話,嬌氣,愛撒嬌,耍賴,舉止說話也很不文明,不懂得誠懇待人。有的則是因為自己做了小干部就覺得與眾不同了,就可以肆意不遵守制度了。另外,針對這次的教研主題,我們還探討了如何在課堂教學中滲透誠信。如:周剛營《曼谷的小象》、林靜娜《原來是你啊》、徐治英《誠信在我心中》、盧丹丹《手捧空花盆的孩子》……總之,“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花第五篇:20102011學第二學期語文教研組總結2010—2011學第二學期語文教研組總結光陰似箭,日月如梭,緊張、充實、有序、奮進的又一個學期即將結束。本學期,語文組堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合,每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風,并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,落實減負精神,切實減負增效。本學期來教研組共檢查了學生作業(yè)2次,教師們對學生作業(yè)的布置、批改及對學生的作業(yè)要求都很認真、規(guī)范。本學期,數(shù)學教研組加強了集體備課力度,保證每兩周有一次集體備課,做到熟讀教材、理解教材、吃透教材、優(yōu)化教材,研究教材結構,建構教材體系,最終提高課堂教學水平。三、加強師資隊伍建設,創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。積極參與校際交流活動。開展“上課—評課—研課”的課堂教學研究活動,提高教學人員的專業(yè)素質和教學指導能力。趙集小學語文教研組2011年6月28日
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