【正文】 一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。再者課中魏老師引導復習三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時，讓學生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學生自己的積極能動性，讓他自己學著去探索，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長。當學生說出鈍角、等邊時，提示同學按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學課，題目是小小課堂。開始讓學生仔細觀察圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。觀察到學生都很踴躍的參加小游戲，就連平時不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。聽到這里，我知道應充分引導學生自主探索，合作交流，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的快樂。聽了陳玉芝和封惠兩位數(shù)學老師的執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。下面我談談自己的體會。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。第二、教師在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別?？傊?，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。特別是柳州市教育科學研究所書記、特級教師劉明專家在培訓互動活動中提到的一幅畫，給我的感觸很大。)這是一幅我們在日常教學活動中思空見慣的畫面，盡管我們常常說，要把課堂還給學生，要讓學生有思考的時間和空間，要授人以漁而不是授人以魚，但是作為我個人來講，除開實驗課、有領(lǐng)導聽課特別注意以外，其它的課堂或多或少都存在著類似這幅畫面的情形，滿堂灌的、一言堂的隨處可見，有時候還給自己找很堂皇的理由?！薄皶r間不夠用，哪可能給他們慢慢地想，再慢慢地講”等等?！薄敖處熛?qū)W生講授‘為什么’，遠不如學生向教師提出‘為什么’”。)在課的最后讓學生思考：“這里有12瓶水，請想一想，如果讓你來分均分這些水，你可以怎么分?”(目的是課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數(shù)學應用意識得以形成。我們時常強調(diào)“以學生的發(fā)展為本，讓學生自主探究學習”，可真正要落實到課堂上卻絕非易事。學生學得主動，知識獲得與情感體驗同步進行。“學習生活中的數(shù)學”是《數(shù)學課程標準(實驗稿)》精神的體現(xiàn)，從創(chuàng)設現(xiàn)實情境入手，為學生提供了各種各樣的食品，按小組進行合理分配，使學生產(chǎn)生一種積極參與的愿望。這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識產(chǎn)生和形成的過程，更好地理解平均分的含義。提出問題實際操作交流匯報再實踐，教師在其中起到了引導的作用，學生真正是學習的主體。他們還不能脫離實際操作去進行思維活動，所以教學中應重視學生的實際操作，引導學生主動參與操作，使操作成為學生創(chuàng)新的源泉，讓新知在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中嘗試。學習內(nèi)容與手段的開放。授人以魚，不如授人以漁。要給學生一杯水，自己就要有一桶水。要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認識，還應有廣博的知識，不斷提高自身的修養(yǎng)，讀書不失為一種好的方式。讀一讀《給教師的一百個建議》、《柳州教師培訓讀本》，讀出人生的哲理和教育的智慧。讀一讀《小學數(shù)學教師》、《小學數(shù)學新課程教學法》、《教學案例集》、《小學數(shù)學教學參考》等教學書刊，就像是和若干個數(shù)學大師在進行交流，學習他們是如何把所學的理論運用到教學當中去，數(shù)學教學不僅僅局限于學生獲得教材上解題的知識和簡單的技能，更應該引導學生用“數(shù)學”的眼光去觀察、審視現(xiàn)實生活，主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，使學生真正成為學習的主體。讀一讀于丹解讀的《論語》，努力用一顆平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾，正確地面對人生的遺憾……常態(tài)課是教學教研的重點。數(shù)學聽課心得體會6如何幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，鄭老師《比較圖形的面積》一課，做的比較好。（二）在活動探究環(huán)節(jié)，利用學生已有的經(jīng)驗探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法，割補轉(zhuǎn)化法，重疊法等。巧妙地運用了學生獨立思考和小組合作的學習方法，引發(fā)學生反思，進行經(jīng)驗的遷移?？傊?，鄭老師這節(jié)課通過學生獨立發(fā)現(xiàn)，小組合作交流等方式，讓學生感受經(jīng)歷知識的形成過程，幫助學生獲取了具有數(shù)學本質(zhì)的數(shù)學活動經(jīng)驗、數(shù)學思想方法?，F(xiàn)就劉老師是如何有效構(gòu)建相遇問題的模型的談兩點自己的淺顯認識：一、模擬表演，構(gòu)建了相遇問題的直觀動作模型。第二次表演師晚出發(fā)了3步，學生發(fā)現(xiàn)問題“沒有同時出發(fā)”,第三次表演師在行走時拐了彎，學生發(fā)現(xiàn)問題沒有相向而行”，第四次師在學生的指導下正確的表演，說明孩子們完全理解了相遇問題中的“兩個物體”“兩個地方”“同時出發(fā)”“相向而行”“最后相遇”等關(guān)鍵詞的含義。二、自主整理信息，構(gòu)建相遇問題的直觀圖畫模型。三個小組各自匯報了自己的想法。構(gòu)建起相遇問題的直觀圖畫模型。通過這幾節(jié)課的學習，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。例如：李老師上的二年級《1000以內(nèi)數(shù)的認識》，李老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。特別之處，是李老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)?！崩罾蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。效果。數(shù)學聽課心得體會8為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。通過聽課評課可以展示教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。如何讓學生感知到數(shù)學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個簡單的39。三、融洽的師生互動每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調(diào)動學生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。四、自主學習的方式教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考。數(shù)學聽課心得體會9這節(jié)課我主要分為三個階段，力爭做到讓學生學有用的數(shù)學、讓學生學生活中的數(shù)學，構(gòu)建了從“問題情境——數(shù)學模型——解釋與應用”的教學方式，使枯燥的數(shù)學變得即有趣又有用。 第一次畫圓，先讓學生用準備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫圓，通過自己的操作實踐來直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓做了準備、做好鋪墊。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維內(nèi)化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。這次畫圓，既鞏固了用圓規(guī)畫圓的方法，又檢查了學生對圓心、半徑、直徑的概念。通過這三次畫的圓，讓學生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。即是概念形成后的應用，同時又檢查了學生對圓的各部分的特征的掌握情況。兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽課反思今天有幸聽了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學。并能很好設計教學環(huán)節(jié)。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答整十數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。在計算時。教學的設計較為巧妙，各個環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。能夠讓學生在一個疲勞期，集中精神，并高效地學習的新知。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數(shù)學教學的生活化、藝術(shù)化。一、導課要為教學服務如xx老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以xx和xx等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。比如，xx小的xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個紅桃a。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念。還有xx老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。因此，在教學過程中，應讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學并讓他們感知學習數(shù)學的重要性。又如xx老師善于挖掘生活中的數(shù)學素材，以“快餐店中的套餐。5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元？”這一實際生活中的話題引入數(shù)學知識，把生活問題數(shù)學化，接著xx老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數(shù)學問題生活化，從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題。比如，xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學生的思維，收到非常好的效果?？傊?，這次的聽課，使我感觸頗深。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。我還要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去！數(shù)學聽課心得體會11通過這次的聽課評課活動，讓我受益匪淺。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，、詞語。第三、恰當?shù)膶耄匀坏倪^渡這兩節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。第四、注重基礎，適當拓展延伸這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。數(shù)學聽課心得體會1210月17日，我河東區(qū)教研室在湯頭街道中心小學舉行“數(shù)學送教下鄉(xiāng)”活動。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認識》，會后，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分數(shù)的寫法和意義》。一天的學習讓我近距離感受著他們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。在觀摩中，充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。三、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的39。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。在今后的教學工作中，我將會總結(jié)經(jīng)驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。教室是教師教學的主陣地，課堂教學是教師完成教學目標實現(xiàn)飛躍的主要方式，提高課堂教學水平勢在必行，課堂改革的目的就是為了提高課堂教學效果。一、學生主導，老師引導，課堂是學生的課堂課堂效率是老師業(yè)務水平、教學能力的體現(xiàn)，是學生學有所得的39。陳瑞娟老師的課堂并不華麗絢爛，但卻充實、有活力。會的學生上臺展示講解方法，充分調(diào)動學生的積極性、吸引學生的注意力，擺脫了枯燥、灌輸、機械聽課的模式，使得課堂充滿活力，學生的表達能力、主動學習的能力也得到了鍛煉提高，老師及時指導規(guī)范了學生的習慣，使得學生思維更加縝密