【正文】 實的基礎(chǔ)，形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運動技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識。充分發(fā)揮特長生的作用，認(rèn)真抓好特長生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在普及的基礎(chǔ)上抓提高，以提高來促進普及。改革體育評價體系，建立科學(xué)的有效的完整的體育成績評價體系，面向全體學(xué)生。明確研究內(nèi)容，教師分工到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作，并適時在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報課。適時組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討，不斷加強體育教師的自身素質(zhì)，對研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進行探討，找出解決的辦法，作為改進措施，從而進一步提高課題研究的質(zhì)量。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事情的能力。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，讓四會單詞不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的的攔路虎我提出了《指導(dǎo)學(xué)生有效識記四會單詞》的課題研究方案。記憶：記憶是人腦對經(jīng)驗過的事務(wù)的反應(yīng)，是人腦對客觀事物的識記、保持、回憶和再認(rèn)的過程。本課題主要研究詞匯記憶。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。因此，兒童學(xué)習(xí)語言具有與成人不同的特點：三、研究目標(biāo)㈠通過本課題的開展實施，探索出一條能提高學(xué)生四會單詞記憶效率的有效途徑。㈢研究英語四會單詞的記憶方法，既提高學(xué)生掌握單詞的效率，又能增強學(xué)習(xí)英語的興趣。實施階段（ ——）制訂階段實施計劃，有重點地進行行動研究，形成中期成果資料積累。四、課題操作方法：㈠ 逐步滲透，初步感知“音、形、義”是單詞的三個要素。事實上，我們可以在教學(xué)中滲透幫助音與形之間的對應(yīng)規(guī)律，初步感知音形義三者之間的聯(lián)系。兩者之間在發(fā)音方面也存在著一定的相同或相似之處。音形義記詞法音形義記詞法的關(guān)鍵是發(fā)音準(zhǔn)確。比如pen一詞，你聽老師說pen，看到的是一支鋼筆，聽到/p/，想到的是字母p，聽到/e/，想到的字母是e，聽到/n/，想到的字母是n，這樣，聽音看字記詞義，一氣呵成，大大提高了記單詞的效率。聯(lián)想記詞法心理學(xué)研究表明，人的大腦極易產(chǎn)生聯(lián)想，利用這一規(guī)律，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把詞匯有機地聯(lián)系起來，可以收到加深記憶的效果。㈢ 游戲輔助，樂記單詞在學(xué)完單詞后，設(shè)計一些學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在高昂的情緒中回顧單詞。使學(xué)生在聽、說、認(rèn)讀、寫單詞的基礎(chǔ)上，提高單詞記憶效率，全面提高英語聽、說、讀、寫綜合能力。㈢掌握英語的正確高效學(xué)習(xí)策略，尤其是單詞記憶方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)力。第五篇：高中數(shù)學(xué)小課題研究計劃高中數(shù)學(xué)小課題研究計劃李靜波高中數(shù)學(xué)小課題研究計劃一、課題研究的背景條件：從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實情來看，所謂“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)待進生”，是指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成績較差的學(xué)生（以下簡稱“待進生”）。很多的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制待進生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化待進生的工作，這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。課題研究模式（1）學(xué)生自我監(jiān)控調(diào)整模式連續(xù)二次考試（章節(jié)、期中、期未考試）不合格者，視為“待進生”。（2）學(xué)生互助組模式指定23名數(shù)學(xué)成績較好、樂于助人的同學(xué)與“待進生”組成學(xué)習(xí)互助組，幫助待進生學(xué)習(xí)。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科知識等各方面進行輔導(dǎo)，幫助他們分析成因，并將學(xué)生相應(yīng)變化情況隨時進行記錄，不斷調(diào)整完善幫困策略。三、課題研究的特色和創(chuàng)新之處數(shù)學(xué)，作為一門高中階段的主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識，但他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他們僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于理化等自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識有一定的應(yīng)用價值。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。四、課題研究內(nèi)容待進生成因分析待進生類型轉(zhuǎn)化待進生的策略五、課題研究方法問卷調(diào)查法實驗法對比法理論聯(lián)系實際法六、課題研究的步驟和進程調(diào)查準(zhǔn)備階段：2014年8月2014年9月①學(xué)習(xí)小課題研究理論，選擇研究課題，填寫小課題申報書，設(shè)計研究方案，撰寫研究方案。③查閱搜集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新觀念，打好基礎(chǔ)；篩選教學(xué)改進經(jīng)驗，做好理論準(zhǔn)備；④設(shè)計課題實施方案，明確研究步驟、研究內(nèi)容及研究方法；實驗研究階段：2014年10月2008年11月按照實驗研究方案，有計劃，有組織，全方位地開展實驗研究；總結(jié)驗收階段：2014年12月①系統(tǒng)整理實驗資料，撰寫論文，完成試驗報告；②匯編資料；形成報告論文1篇。七、課題預(yù)期效果與評價展望本課題經(jīng)過一年時間的研究，預(yù)期達到成效：分析產(chǎn)生待進生的主要原因；對待進生的類型作出劃分；并提出一些防止待進生生產(chǎn)、促使待進生轉(zhuǎn)化的有效途徑；進一步明確高中數(shù)學(xué)新教材中的難點，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。對培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀引起足夠的重視，使自己能站在更高的層次來審視教學(xué)過程。