【正文】 發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。綜合實踐活動，是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是以活動為主要形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以同學(xué)的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。三、培養(yǎng)目標綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。⑴接觸自然，豐富對自然的認識。⑶通過豐富多彩的活動，理解他人與自身不可分割的內(nèi)在聯(lián)系?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增加社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度。⑵走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。⑷力所能和地參與社區(qū)服務(wù)活動，體會參與社區(qū)服務(wù)的意義。⑴注重生活衛(wèi)生，料理自身的日常起居。⑶端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。⑵考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。⑷嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。綜合性綜合實踐活動在目標上，不單純從知識著眼，而是從人的發(fā)展著眼。實踐性綜合實踐活動，是讓同學(xué)在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育?；顒有跃C合實踐活動，強調(diào)針對同學(xué)年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育，努力讓同學(xué)“活”起來、“動”起來。自主性綜合實踐活動，充沛尊重同學(xué)的需要和興趣，同學(xué)自身選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容和指導(dǎo)教師；自主設(shè)計、自主探究解決問題的方法；自身決定活動結(jié)果出現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的主體意識和探究能力。生成性每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預(yù)定目標的機械裝配過程。同學(xué)在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不時加深，發(fā)明性的火花不時迸發(fā)。五、時間布置每個月進行一次主題活動，各年級可自行選題。具體地講，“綜合實踐活動”的實施可采用如下模式：⑴知識背景的準備。⑵指導(dǎo)同學(xué)確立課題。較多的是通過師生合作，對選題的社會價值和研究可能性進行判斷論證，一起確立研究課題。如：“河水污染情況調(diào)查”、“壓歲錢使用情況的調(diào)查”、“校門口小攤小販的調(diào)查”等。每個課題小組一般以46人為宜，采取自愿結(jié)合、適當調(diào)節(jié)的建組原則和優(yōu)勢互補、分工合作的活動原則。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結(jié)果等。學(xué)校和教師要給予同學(xué)一定的時間保證，提供必要的條件，并對同學(xué)進行操作方法和如何利用社會資源的指導(dǎo)。同時小組成員之間還要經(jīng)?；ハ嘤懻摗⒔涣骱脱芯?，進一步完善研究方案。課題小組將收集到原始資料進行分析、整理、歸納、概括，從中找出規(guī)律性的東西，得出結(jié)論，提出自身的建議。將自身的研究效果以小優(yōu)秀論文、圖表、科技制作、調(diào)查報告、實驗報告等不同形式展示出來。同時，對整個研究過程，包括研究方法的科學(xué)性和正確性、研究效果的質(zhì)量和研究過程中的參與程度、合作意識、體驗感受和其他方面的得失，進行全方位的總結(jié)反思，以獲得更進一步的理性認識。目的在于進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。(搜集五岳、五大淡水湖的圖片、文字資料。指導(dǎo)收集后的整理，可以自編手抄報或其他形式交流。目的是讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，同時豐富學(xué)生的語言積累，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。搜集好資料以后，小組內(nèi)先講故事。召開班級故事會。把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中觀察大自然，增長知識、并在這樣的活動中，提高語文能力。)寫好觀察日記。可以動手試驗，搞小發(fā)明等?？梢匀粘＝涣?，召集組長匯報，適時小結(jié)。目的是開辟活動的空間，給足時間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。五、以生命為主題賽詩會這次實踐活動的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，積累語言，同時受到熱愛生命珍惜生命的教育。小組內(nèi)交流篩選材料?？梢越M織不同的形式，比如個人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦等。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：請家在農(nóng)村的同學(xué)講一講自己的家鄉(xiāng)有哪些值得自豪的景物、特產(chǎn)。老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊區(qū)的田野、果園去參觀。七、名人傳記讀書交流會本次實踐活動是對本單元的一個補充，目的是讓學(xué)生們從不同的領(lǐng)域去了解名人的故事，從中受到一些啟發(fā)，從而讓學(xué)生從小樹立遠大理想。讓孩子們對全書中出現(xiàn)的詩詞、成語、對聯(lián)、歇后語、名言警句進行梳理。作為三年級的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書，好讀書，讀好書”。影響，家長也不提倡孩子讀課外書，給學(xué)生所買的書本基本上以“小學(xué)生作文”或試題精選等為主，學(xué)生的閱讀視野受到限制?；谝陨蠗l件，特制定以下班內(nèi)讀書計劃：三、時間安排：晨讀時間7點40—8點20，每周上好閱讀課，每天晚上背一首古詩，保持30分鐘以上的分散讀書時間。依據(jù)讀書活動的要求，結(jié)合實際，為學(xué)生推薦一批好書。教師要加強對學(xué)生的讀書指導(dǎo)。在班里成立“隱形圖書角”。布置學(xué)生每天讀不少于半小時的課外書。每月最后一周的閱讀課讓學(xué)生交流讀書心得。深入開展讀書活動，充分保證閱讀時間。開展親子閱讀活動。定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況，并及時反饋。語文綜合實踐活動計劃7一、指導(dǎo)思想：語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。我與春天有個約會：讓學(xué)生聞一聞泥土的芬芳，嗅一嗅花草的香味?？蓯鄣募亦l(xiāng)：讓學(xué)生進行走訪調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，名人典故等，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?；貋砗筮M行篩選，制作成各種樹葉、礦石、昆蟲標本，進行小小標本展。在活動中，為了提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結(jié)合、以小組為單位進行。注重加強師與生合作，生與生合作。五、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。語文綜合實踐活動計劃8第一單元：自然奇觀圖片展這次實踐活動結(jié)合第一單元：的課文教學(xué)，事先布置學(xué)生觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。同時也培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力?；顒拥膬?nèi)容是培育種子。在觀察的過程中寫好觀察日記。展示的方式不限制，可以利用課余時間創(chuàng)辦關(guān)于童話的手抄報，也可以創(chuàng)編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。第四單元：成語擂臺賽因為本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于小動物的四篇文章，日積月累中又出現(xiàn)了16個含有動物名稱的詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題，組織學(xué)生搜集、歸類。第五單元：中國的“世界遺產(chǎn)”之旅本次語文實踐活動是安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說。關(guān)于搜集資料要注意以下幾點：注意搜集途徑。建立專門的記錄本。第六單元：古詩詞分類閱讀了解詩歌的常見題材，有助于小學(xué)生弄懂詩歌的內(nèi)容，準確把握詩歌的感情基調(diào)。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。第七單元：成長進步展示臺這次實踐活動展示交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動成果。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。語文綜合實踐活動計劃9一、指導(dǎo)思想：“綜合實踐活動”是為了改革中國教育弊端而提出的一種新型課程，其目標在于通過活動，使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，共同研究提高，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。包括文字輸入、排版設(shè)計、資料收集。自己編排作文選，提高班級榮譽感，和自身實現(xiàn)的成就感。記錄本班同學(xué)一至六年級的學(xué)習(xí)生活，其中以五六年級為主。本書分上下兩部分合訂本，上部分為集體的內(nèi)容。每人一本書上部全部統(tǒng)一，而下部由學(xué)生自己編輯。）。分工合作：為了能夠更好地出好這本書，我們就要一起分工一下。在班級中推薦和安排各小組的主要負責(zé)人。資料搜集：負責(zé)對有關(guān)文章、照片、書畫等資料的征集及選擇取精用弘、擇優(yōu)錄取。（35人）信息技術(shù)：負責(zé)對書籍中所需的資料輸入到電腦中。（67人）統(tǒng)籌校對：負責(zé)對各小組的協(xié)調(diào)和對書籍的整體效果進行校對檢查。文字包括同學(xué)們的習(xí)作、日記、片段等。而這些作品可以是大家在小學(xué)六年中的你最滿意的作品，再邀請你的同學(xué)、師長幫你指點，經(jīng)過你的修改潤色撰寫后交給資料搜集小組。落選的作品可以自己編入《成長的足跡》下部。優(yōu)秀文字作品各自在word里進行文字輸入，并進行簡單的排版設(shè)計。可以設(shè)童年、小作家、五彩的世界、我們的榮譽等欄目。）各類作品根據(jù)需要由信息技術(shù)小組和美工美化小組在電腦中排版設(shè)計及美化處理。事先爭求一下老師、同學(xué)、家長的意見。（最后大家一致同意邀校長來給《成長的足跡》提寫書名。（簡述我們在一起學(xué)習(xí)生活、出書的經(jīng)歷及祝福祝愿。）進行一次封面設(shè)計大賽。）選出優(yōu)秀的設(shè)計相互融合由美工美化小組設(shè)計出《成長的足跡》封面。根據(jù)編排次序編寫