【正文】 到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)我校中考“八連冠”。綜合性學習、口語交際和語言實際運用?，F(xiàn)代文的閱讀和理解。寫作訓練。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才會有更佳的效果。比如在進行閱讀理解訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)復(fù)習時先講后練側(cè)重于練。練，側(cè)重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。（2）文言文復(fù)習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側(cè)重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。（3）古詩詞，側(cè)重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。（4）綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學生積累這方面的知識。（6）名著導讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。學生練習以《師說中考》和《中考指導》為主，對于每個專題，教學上主要對此專題的考點、學生知識的欠缺、訓練出現(xiàn)的問題加以講析指導，力爭使學生基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，使學生現(xiàn)代文閱讀能力大幅度提升。學生訓練以《試題研究》為主，十六篇古文復(fù)習，組織學生背誦默寫古文、熟記字詞積累，指導學生完成“問題研究”的理解與解答，通過“金題演練”提高學生對課外古文的理解能力。弄清作者在詩歌中寄寓的思想感悟，詩歌運用的表現(xiàn)手法，以及名句的理解與運用。能更準確地抓住考點，展開思維，組織語言，工整書寫。七、注意事項:指導學生多收集和整理作文素材。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。對于寫作訓練，要每大周訓練一次，重點訓練記敘文與散文，主題以學生自我成長的經(jīng)歷與感悟加以擬題，設(shè)計全命題、半命題與材料作文，每次寫作指導要以中考寫作技能提升為目標，訓練寫作時間在60分鐘，力爭使中考作文進入一類作文，得分在45分以上。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復(fù)習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高，在中考中取得八連冠。必須做到牢記記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式。如給一個題，你能找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就是說具備了解這個題的技能。在這一階段的教學把書中的內(nèi)容進行了歸納整理，組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個單元：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計初步等。配套練習以《初中雙基優(yōu)化訓練》為主，復(fù)習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。（1）必須扎扎實實地務(wù)實基礎(chǔ)，今年中考題難：中：易=1:2:7，基礎(chǔ)分占總分150的70%，因此使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練，正確和迅速。（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)、精講精練、舉一反三、觸類旁通。而是有針對性的，典型性，從層次性，切中要害的強化練習。（5）定期檢查學生完成的作業(yè)，及時反饋。（6）實際出發(fā)，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復(fù)習效率。（7）注意思想教育，不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學生體驗成功。二、第二輪復(fù)習（五月份）第二輪復(fù)習的形式如果說第一階段是總復(fù)習的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力?？蛇M行專題復(fù)習，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用型的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”、“探索型應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉，適應(yīng)這類題型。第二輪復(fù)習應(yīng)該注意以下幾點：（1）第二輪不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。（3）專題的選擇要準，安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到，專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是重要必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。（5）以題代知識，由于第二輪的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎(chǔ)知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。（7）專題復(fù)習的重點是揭示思維過程。（8）注重集體備課，資源共享。研究歷年的中考題，訓練答題技巧，考場心態(tài)，臨場發(fā)揮的能力等。（2）模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考又要高于中考。（4）平分要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要丟分。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能在占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以的形式給予講解。因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。（8）處理好講評與考試的關(guān)系。（9）選準要講的題，要少，要精，要有很強的針對性，選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況，一般有三分之一的邊緣生出錯的題，課堂上才能講。切切忌面面俱到式講評。教師講過的內(nèi)容，學生要整理下來，教師沒講的，自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。（12）適當?shù)摹敖夥拧睂W生，特別是在時間的安排上。但是要注意，解放不是放縱，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。（14）心態(tài)和信心調(diào)整，這是每位教師的責任，此時此刻信心的作用變?yōu)?