【正文】 思想感情。學(xué)生試背后，教師略說(shuō)讀的節(jié)奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節(jié)奏鮮明。，是她獨(dú)自去的嗎？“誤入”呢？還有別的原因沒(méi)有？“誤入”的？，慢慢劃出去，不也行嗎？“爭(zhēng)渡”的情景嗎？。小結(jié)作家作品簡(jiǎn)介。教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。1．詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)？從什么地方看出來(lái)的？2．路長(zhǎng)，為什么要夜行？這時(shí)是什么季節(jié)？3．“說(shuō)豐年”的是誰(shuí)？4．請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)敘述上片的內(nèi)容。10．由學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容間參照上片的表述方式。第五篇：詩(shī)詞五首詩(shī)詞五首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．了解作家作品；掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句韻獨(dú)到之處。同時(shí)在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。難點(diǎn)_學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的多元認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預(yù)習(xí)。教學(xué)步驟(第1課時(shí))第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)《飲酒》2．3．小結(jié)轉(zhuǎn)引，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《次北固山下》3．聽(tīng)講記錄4．點(diǎn)拔意境4．感悟詩(shī)的意境一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)你們喜歡在田野中漫步嗎？你喜歡農(nóng)村生活嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。自由談?wù)摚憩F(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)。2．請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍3．提示重點(diǎn)詞句。1．聽(tīng)錄音，注意斷句及重音。3．結(jié)合提示感悟詩(shī)意。(1)從詩(shī)中可以看出詩(shī)人是一位不慕名利，恬淡自然的人。3．教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資料。3．結(jié)合資料談自己對(duì)詩(shī)的感悟，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)的理解，對(duì)詩(shī)人的了解。三、小結(jié)轉(zhuǎn)引，學(xué)習(xí)《次北固山下》(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我 們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫(huà)。補(bǔ)充介紹五言律詩(shī)的基本知識(shí)。2．聽(tīng)講，記錄。2．思考：作者在客游他鄉(xiāng)時(shí)的感情是怎樣的呢？3．從這首詩(shī)中你可39。緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”來(lái)體會(huì)。1．聽(tīng)錄音，正確把握詩(shī)的感情。3．感悟詩(shī)意，通過(guò)合作、討論、談自己的理解。四、本課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不同，他們所抒發(fā) 的感情也不同。五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)結(jié)合《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。“采菊”這一動(dòng)作中包含著詩(shī)人怎樣的志趣7．2．說(shuō)說(shuō)“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句景物描寫(xiě)的含義。談?wù)勀銓?duì)它的感悟。教學(xué)步驟(第2課時(shí))第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．情境導(dǎo)入1．激情入境2．指導(dǎo)析讀2．賞析詩(shī)歌3．指導(dǎo)自讀3．體味賞析39。教師活動(dòng)39。3．即興創(chuàng)作秋季小詩(shī)。2．閉上眼睛聽(tīng)節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋季的內(nèi)容。二、指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．與《天凈沙》對(duì)比，學(xué)習(xí)其中的意境倉(cāng)IJ作。3．再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，將軍壯士為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命。(引出板書(shū))4．放錄音，體會(huì)其中激烈緊張的氣氛。2讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的 情景及抒發(fā)的情感。4．聽(tīng)朗讀錄音，感受詩(shī)歌的 氣勢(shì)及所抒發(fā)的情感。(師略加提示，生展開(kāi)想像，自覺(jué)體會(huì)其中的意境)6．結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。5．逐句理解字面意思。7．試背課文？三、體味賞析自讀體昧(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．引語(yǔ)：秋天里的詩(shī)感情委婉曲折，熱烈?jiàn)^進(jìn)，但陽(yáng)春三月，柔風(fēng)吹拂的季節(jié)，感受又會(huì)是什么呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)中的意境，背誦全時(shí)。四、本課小結(jié)《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！洞伪惫躺较隆方柚L(zhǎng)江風(fēng)景的描寫(xiě)，寫(xiě)出詩(shī)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情。《雁門(mén)太守行》作者以色示物，以色感人，以色傳情。問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)通過(guò)其中一首詩(shī)來(lái)看作者，以“我讀懂了”為題作文。◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)將其中一首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)歷史故事。補(bǔ)充一些作家作品 的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有益。2．了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)這些詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。教學(xué)重點(diǎn)1．整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)作品的寫(xiě)作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。媒體設(shè)計(jì)1．多媒體：選取以下材料制作成課件：《飲酒》(其五)詩(shī)意作的畫(huà)。)B．陳老蓮《采菊東籬下》詩(shī)意畫(huà)。)巴圖文本《唐詩(shī)三自首》中《行路難》配圖。)D．圖文本《唐詩(shī)三百首》第155頁(yè)《臨洞庭上張丞相》的配圖。塞下秋來(lái)風(fēng)景異》的配圖。)2．錄音機(jī)：有關(guān)五首詩(shī)詞的錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)這一課時(shí)初步接觸五首詩(shī)詞，并進(jìn)行生字教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)《飲酒》。的確，我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就以《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，退居山野，避人鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。聽(tīng)人說(shuō)美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。他是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠?，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他共寫(xiě)《飲酒》詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。此詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。三、研習(xí)課文1．整體把握，理清思路(1)聽(tīng)五首詩(shī)詞錄音一遍；接著聽(tīng)《飲酒》一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。喧(xuān)金樽(zūn)珍饈(xiū)刈(yī)麥簞(dān)食餉(xiǎng)田秉(bǐng)穗嶂(zh224。i)燕(yān)然補(bǔ)充注釋?zhuān)孩傩撼臭[的聲音。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。④辨：說(shuō)明。(3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。(5)指導(dǎo)背誦。①既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車(chē)馬喧”呢？明確：這里的“車(chē)馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車(chē)馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”，“而無(wú)車(chē)馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車(chē)馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類(lèi)了。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見(jiàn)”是無(wú)意識(shí)的瞥見(jiàn)。所以蘇東坡也說(shuō)：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。實(shí)際是說(shuō)，此種真諦用抽象概括的邏輯語(yǔ)言是不足以體現(xiàn)的。明確：總體上說(shuō)，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。①“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”這四句成為寫(xiě)景名句?！雹凇皢?wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。(參見(jiàn)駱玉明對(duì)《飲酒》詩(shī)的鑒賞之說(shuō))4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師明意并小結(jié)5．課堂訓(xùn)練(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī))。明確：欣賞，先要弄懂詩(shī)詞字面上的意思。接著把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。6．課堂小結(jié)打出投影片：這首詩(shī)主要寫(xiě)陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過(guò)得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。2．預(yù)習(xí)并熟讀課文中其余四首詩(shī)詞，了解作者的有關(guān)情況。[板書(shū)設(shè)計(jì)]飲酒陶淵明第二課時(shí)這一課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《漁家傲》，另兩首唐詩(shī)以課外自讀為主。今天我們繼續(xù)旅行來(lái)到我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰唐詩(shī)和宋詞。由于時(shí)間緊，我們?cè)谶@兩處景觀中，重點(diǎn)欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。“干謁”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫(xiě)了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。三、研習(xí)課文1．整體把握，理清思路(1)將三首唐詩(shī)和一首宋詞的錄音聽(tīng)一遍，之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽(tīng)一遍。(2)教師范背這兩首詩(shī)詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方)，然后與學(xué)生共背一遍。涵虛：指水映天空。仲淹的《漁家傲》中的“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”如伺理解？明確：從字面上看，這句是說(shuō)：在燕然山上還未刻石記功，歸家問(wèn)題還無(wú)計(jì)可施。是說(shuō)：還不曾破敵為國(guó)立功，回家的問(wèn)題還未考慮。(5)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”如何理解？明確：“人不寐”指“守邊的將士睡不著”。由于長(zhǎng)期守邊，邊疆生活又極其艱苦，敵人未破，軍功未立，思鄉(xiāng)思親之情當(dāng)然不能免去，將士們不免早生華發(fā)，也經(jīng)常會(huì)流下思親的熱淚。3．欣賞品味品味名句：(1)氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。(3)人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。(4)千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。讀著此句，眼前出現(xiàn)一幅邊塞畫(huà)：在人煙稀少的邊塞，有一座孤城，兩邊光禿禿的重巒疊嶂，上空飄浮著縷縷青煙，悲壯的號(hào)角聲和雜亂的邊聲在四野回蕩，城門(mén)緊閉，一片荒涼。這兩句是李白在《行路難》(其一)中的名句，化用“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之句。相信困難終將過(guò)去，陰云當(dāng)能消除，那種讓你大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著你。4．課堂訓(xùn)練(1)默寫(xiě)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》。5．課堂小結(jié)打出投影片：分別介紹李白及其《行路難》和白居易及其《觀刈麥》。另外，因課時(shí)關(guān)系將李白和白居易的兩首詩(shī)作了走馬觀花式的瀏覽。不過(guò)，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。2．課外再找這五位詩(shī)人的一些詩(shī)詞來(lái)讀讀背背。2．理解三首詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。2．難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山．他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。小結(jié)：寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。４．齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。2．朗讀這首詩(shī)3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句４．當(dāng)堂背誦。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。六、意境的賞析：分組寫(xiě)賞析短文，堂上交流。Ａ類(lèi)2．默寫(xiě)三首詩(shī)。Ｃ類(lèi)