【正文】 生的認(rèn)知特點(diǎn)是“學(xué)得慢，忘得快”，因此在提問時(shí)，我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個問題。過了幾分鐘，吳清任同學(xué)自告奮勇說他能告訴同學(xué)們什么是詳寫和略寫，我便順?biāo)浦圩屗麃懋?dāng)“小老師”給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)這方面的知識。我又順勢而導(dǎo)，你說的很對，那你能不能以課文中寫的關(guān)于春節(jié)的幾個重要的日子來給大家現(xiàn)場舉例說說哪些是詳寫的、哪些是略寫的？于是，在吳清任同學(xué)的娓娓道來中，之前提出的關(guān)于詳寫和略寫的問題就迎刃而解了。在閱讀理解上，我們一直認(rèn)為這是聾生的弱項(xiàng)，稍微有些難度的問題，我們都會在心里掂量半天，總在想這個問題這樣問學(xué)生能理解嗎？我們怎樣用更通俗易懂的話來問比較合適……我們總是徘徊在問與不問、如何問的邊緣，其實(shí)只要我們放開手給學(xué)生留一片可以自由進(jìn)出小天地，他們未必回饋我們的都是失望，有時(shí)很可能是令我們喜笑顏開的天清地闊。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。我們同屬北方，過年的習(xí)俗大致相同，對于課文的理解相對比較容易，教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。感受春節(jié)的熱鬧氣氛。我們高村完小在08——語文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究，因此，學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。了解作者的生平簡介，主要作品等等。課堂上，我通過檢查導(dǎo)學(xué)案，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，了解生字的掌握情況，課文的大致了解情況。我覺得教學(xué)這篇課文對課文的理解不是重點(diǎn)，因?yàn)閷ξ迥昙壍膶W(xué)生來說，對春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn)，難點(diǎn)我覺得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí)，以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。課例大教研中有的老師說現(xiàn)在的孩子對春節(jié)不是很感興趣，寫的除夕夜大多是看春晚，但我們的孩子卻不是這樣，有的孩子饒有興致的寫了自己家供財(cái)神的情節(jié)，怎樣擺供品，爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等，真實(shí)俗白非常貼切，這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。盡管通過教研組集體備課，自己精心準(zhǔn)備，但還是存在很多不足，聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話，反思自己的教學(xué)行為覺得還存在如下不足：不敢真正的放手給學(xué)生，對課標(biāo)的解讀還不是很到位?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思5春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，很有意義。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過節(jié)習(xí)俗。全文共13個自然段。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個時(shí)段為詳寫，其它為略寫。最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來年的豐收吉祥。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。等學(xué)生交流完，我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的`年文化。但也有不足之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內(nèi)容雜，利用率不高?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思7教學(xué)本課時(shí)，我覺得自己對于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來豐富學(xué)生的知識庫。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點(diǎn)，而在于有效。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。針對本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。又一個高潮，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多？哪些地方體會到燈的種類多？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。因?yàn)檫@幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn)，突出了文章的中心。我用多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富。讓學(xué)生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時(shí)也體會到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的單元人文主題。這六個教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。其次，這一節(jié)課還有不足之處:一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，沒有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。三、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個 “燈”字，而另外幾個時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過，北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給大家留下了深刻的印象。想不到學(xué)生的`積極性一下調(diào)動起來，就連班里成績一直落后的同學(xué)也興趣盎然，一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫吉祥的語言，以示來年的豐收吉祥。村里鑼鼓喧天，人們?nèi)粝胝埶嚾吮硌菟｝垷?、走高蹺等，可燃放一串鞭炮歡迎。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思10《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先問學(xué)生是怎樣過春節(jié)的，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。學(xué)生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內(nèi)容雜，需要學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個思辯、表達(dá)、交流的過程?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思11《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。學(xué)生也喜歡過春節(jié)，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方，對有些習(xí)俗很了解，所以會對文章內(nèi)容感興趣，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格非常樸實(shí)自然，所以沒有難懂的詞句。教學(xué)《北京的春節(jié)》后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思。通過我的詳細(xì)講解，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng)。適當(dāng)運(yùn)用這個寫法會使文章主題突出，不啰嗦。這一課的語言十分自然，樸實(shí)，準(zhǔn)確，京味濃郁，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如，這篇課文較長，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。在教學(xué)時(shí)，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知，所以，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思12《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。一、自主讀文，讀中感悟閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題。然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫。再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受。二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。”在老師出示了西紅柿炒雞蛋的仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩。特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語言。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思13春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實(shí)際。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。沒有做作，語言少了雕飾，樸實(shí)自然。教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩趁熱打鐵，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個攝影師，你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭？問題一出，學(xué)生們興致一下子上來了，都熱烈地討論著?？梢?，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。回顧這節(jié)課，依然存在以下不足：指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，提煉一些有用的精華資料。感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。課文按時(shí)間順序來寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、。首先，我讓學(xué)生說說這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學(xué)生再讀讀這段話，看看作者通過哪些活動體現(xiàn)了除夕的熱鬧，再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動的，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。緊接著，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：假如你是一個導(dǎo)演，你會準(zhǔn)備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，同學(xué)們的興致來了，紛紛舉手發(fā)言，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景，營造出一個張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思15《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章按照時(shí)間的順序運(yùn)用真摯感人的語言，描述了老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶場面，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情，透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情?！白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導(dǎo)演，你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。另外，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。在本節(jié)課上。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的