長城和運(yùn)河-教學(xué)教案-閱讀頁
2024-10-28 22:15本頁面
【正文】 紹的萬里長城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運(yùn)河的了解。四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。六組同學(xué)比賽感情朗讀。七組感情背誦。（先背誦，后檢查寫的對錯(cuò)）九組展示第二節(jié)的默寫。十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。（課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）四、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長城與運(yùn)河。我們的祖先太偉大了。下課！《長城和運(yùn)河》教案 篇5教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)過程一、導(dǎo)人激趣師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2 、師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？師出示課件，認(rèn)識長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（1）出示詞語。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。奇跡：奇異的景象。三、理清脈絡(luò)默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？同學(xué)自學(xué)后討論。比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前?！按┬小蹦芊窀某伞芭佬小?？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？“祖先”該怎么理解？比較：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）指導(dǎo)朗讀。生評議。1齊讀。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）講讀?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。像綢帶飄落到大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？指導(dǎo)朗讀。指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。六、討論探究師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？生分組討論，師巡視指導(dǎo)。引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。七、全班配樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？指名匯報(bào)并質(zhì)疑。九、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地背誦全詩。板書設(shè)計(jì)：長城和運(yùn)河奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）第三篇：《長城和運(yùn)河》教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。體會(huì)比喻句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。教學(xué)方法:圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用 5 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的 詩篇不朽有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好 8創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? 9 祖先該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? ?(突出中心).(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)1指名讀, 、用鋼筆描紅。觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。向游客（學(xué)生）介紹一下長城和運(yùn)河的情況。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情。這篇文章要求背誦，所以要在課堂上充分地讓學(xué)生朗讀。這說明我們在教學(xué)中還是要對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在不時(shí)多讀課外書，豐富自己的積累。第四篇：《長城和運(yùn)河》教案復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造男女分角色讀課文的第一、二部分。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”精讀課文過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。交流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。相機(jī)板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。試背。過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。作者把“萬里長城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。課堂練習(xí)P11第四題指導(dǎo)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1