全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩心得體會-閱讀頁
2024-10-28 22:00本頁面
【正文】 們聚精會神的傾聽，我深感慚愧，自己平時的知識積累太淺薄，以后可要多學(xué)習(xí)，給我的學(xué)生也展示一片新的天空。支老師比較善于通過抓住課文中的幾件事或者幾個要表達(dá)的情感起幾個小的標(biāo)題，板書標(biāo)題，把握整體內(nèi)容。二、武鳳霞老師的教學(xué)風(fēng)格清新，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)。另外，武老師讓學(xué)生嘗試換詞:把課前看似毫無關(guān)聯(lián)的詞語AABC式運用到“峨峨兮若江河”的句式中，讓學(xué)生過一把當(dāng)古代人的癮，同時把課文中詞語句子活學(xué)活用，更加讓學(xué)生體會到什么是知音。武鳳霞老師的講座《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》中提出，在教古詩文時，應(yīng)重視學(xué)生的自助學(xué)習(xí)，不妨讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思，理解時應(yīng)該虛實結(jié)合，教學(xué)以誦讀為主。三、管建剛老師的作文課告訴我們要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，用自己的話寫自己的事。接著管老師就引導(dǎo)學(xué)生明白這堂課是為了學(xué)習(xí)如何“用一句話變一篇文”。整堂課條理清晰，氣氛輕松，學(xué)生都踴躍大膽的表達(dá)自己的真實想法?！币约肮芾蠋煹囊恍┯H身經(jīng)歷來說明用自己的話寫自己的事非常的重要。這些都讓我感受很深，寫作要回歸兒童的心靈世界，不然就不是寫作而是寫作業(yè)了。四、陳琴老師通過吟誦讓經(jīng)典快樂回歸到課堂，把美好的種子留給學(xué)生。接著讀《木瓜》原文，了解大意，然后標(biāo)出關(guān)鍵字的平仄聲，隨著陳老師的巧妙點撥，學(xué)生們吟誦詩句的韻味越來越足。陳琴老師是“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人，她的講座《讓經(jīng)典快樂回歸到課堂——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談》中，告訴我們，針對一篇經(jīng)典文章，學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然可以從多個層面定位，比如：理解；賞析；感悟意境；概述大意；生發(fā)多種討論的話題。而幾十年來的教學(xué)模式恰恰把最重要的環(huán)節(jié)省略了，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生對母語中的經(jīng)典文本的記誦量幾乎可以忽略不計，這是導(dǎo)致母語文化嚴(yán)重滑坡的致命點。也深刻感受到作為一名小學(xué)語文教師，任重而道遠(yuǎn)。第五篇：國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會全國著名小語教育專家新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩研討會參會有感教育局組織我們于3月30日——31日到武漢參加全國著名小語教育專家新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩研討會。名師們深厚的教學(xué)功底，精巧的教學(xué)設(shè)計、細(xì)致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。雖然只有短短的兩天，但本次活動安排的教學(xué)內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)出了不同的課程形式，讓我們聽課的小語教師享受了豐盛的精神大餐，帶來許多不曾預(yù)見的精彩。下面就談?wù)勎业囊恍w會。已經(jīng)75歲高齡的支玉恒老師的教學(xué)以新、實、活、深、巧見長，他的示范課《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計很有深度，比如支老師請學(xué)生給每一個小的故事起一個帶點古味兩個字的小標(biāo)題，這一點考驗了學(xué)生們平時積累的古文知識；在“入城”的故事中，支老師給學(xué)生演示了晏子的三段式推理：訪問狗國—鉆狗洞；訪問楚國—鉆狗洞；楚國—狗洞。后來在“會王”的故事中讓學(xué)生試著來運用形式邏輯進行推理，效果非常好，學(xué)生們都仿佛進入了一個嶄新的世界，興趣高漲?？吹胶⒆觽兦髮W(xué)若渴的眼神，和在場老師們聚精會神的傾聽，我深感慚愧，自己平時的知識積累太淺薄，以后可要多學(xué)習(xí)，給我的學(xué)生也展示一片新的天空。支老師比較善于通過抓住課文中的幾件事或者幾個要表達(dá)的情感起幾個小的標(biāo)題，板書標(biāo)題，把握整體內(nèi)容。二、武鳳霞老師的教學(xué)風(fēng)格清新，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)。另外，武老師讓學(xué)生嘗試換詞:把課前看似毫無關(guān)聯(lián)的詞語AABC式運用到“峨峨兮若江河”的句式中，讓學(xué)生過一把當(dāng)古代人的癮，同時把課文中詞語句子活學(xué)活用，更加讓學(xué)生體會到什么是知音。武鳳霞老師的講座《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》中提出，在教古詩文時，應(yīng)重視學(xué)生的自助學(xué)習(xí)，不妨讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思，理解時應(yīng)該虛實結(jié)合，教學(xué)以誦讀為主。三、管建剛老師的作文課告訴我們要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，用自己的話寫自己的事。接著管老師就引導(dǎo)學(xué)生明白這堂課是為了學(xué)習(xí)如何“用一句話變一篇文”。整堂課條理清晰，氣氛輕松，學(xué)生都踴躍大膽的表達(dá)自己的真實想法?！币约肮芾蠋煹囊恍┯H身經(jīng)歷來說明用自己的話寫自己的事非常的重要。這些都讓我感受很深，寫作要回歸兒童的心靈世界，不然就不是寫作而是寫作業(yè)了。四、陳琴老師通過吟誦讓經(jīng)典快樂回歸到課堂，把美好的種子留給學(xué)生。接著讀《木瓜》原文，了解大意，然后標(biāo)出關(guān)鍵字的平仄聲，隨著陳老師的巧妙點撥，學(xué)生們吟誦詩句的韻味越來越足。陳琴老師是“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人，她的講座《讓經(jīng)典快樂回歸到課堂——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談》中，告訴我們，針對一篇經(jīng)典文章，學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然可以從多個層面定位，比如：理解；賞析；感悟意境；概述大意；生發(fā)多種討論的話題。而幾十年來的教學(xué)模式恰恰把最重要的環(huán)節(jié)省略了，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生對母語中的經(jīng)典文本的記誦量幾乎可以忽略不計，這是導(dǎo)致母語文化嚴(yán)重滑坡的致命點。也深刻感受到作為一名小學(xué)語文教師，任重而道遠(yuǎn)。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1