【正文】 詞語，按格式寫：（大括號，上下寫好不同的讀音）一年級語文下冊教案《樹和喜鵲》8教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。課前準(zhǔn)備。(教師)《找朋友》。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。，齊讀課題。二、自讀，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。 (3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。 ②指名讀。 ④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂) ⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的39。三、互學(xué)引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問題。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。四、展示“招”“快”“呼”。，生書空筆順。五、測評。書課題《樹和喜鵲》. 。，思考：你讀懂了什么？我讀懂了這里只有一棵樹，書上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。我讀懂了后來這里種了好多好多樹，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 ......3標(biāo)然段，教師再次明確。：，你讀懂了什么？：樹和喜鵲為什么很孤單呢？5提出問題：你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎？小組討論。，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。 ，喜鵲也有了鄰居。要求用......也......說一句話。課后練習(xí)熟讀課文，背誦課文。認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識字。正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入（課件出示喜鵲圖）師 導(dǎo)語：看，誰來了？學(xué)生跟喜鵲打招呼。看，喜鵲把窩建在高高的樹上，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課——（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。學(xué)生自讀課文。a、嘰嘰喳喳b、“一”字詞語：天一黑天一亮一起三、朗讀全文，識記生字我們再回到課文（課件出示第一、二自然段）。指名讀一二自然段。單：也有一個要學(xué)習(xí)的偏旁，誰認(rèn)識？你看它像什么？（學(xué)生匯報(bào)識字方法。課件：我們看一看孤單的樹和喜鵲。只：這個生字寶寶除了讀zhǐ，還讀什么？組詞。指名讀。鄰居：樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居是誰？你的鄰居是誰？大樹，有了鄰居你還孤單嗎？小喜鵲，有了鄰居你還孤單嗎？帶上表情一起讀?？磮D，天一亮，喜鵲們有什么快樂的事？招呼：呼單獨(dú)讀一聲，連成詞讀輕聲。呼：跟老師做動作。去拼音讀。多音字詞語。讀韻文。六、全課總結(jié)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂，你們呢？這節(jié)課你學(xué)會了什么？一年級語文下冊教案《樹和喜鵲》11教材分析：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。重難點(diǎn)分析：l逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。l讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：樹和喜鵲。，看誰讀得好。此處需要老師詳細(xì)提供句子。(2)讀句中的生字。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。三、熟讀課文，感知理解，想一想課文講了一件什么事?，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹很快樂，喜鵲也很快樂。激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn)，在訓(xùn)練語言的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好的理解課文內(nèi)容，陶冶情操。第二課時(shí)一、課文回顧。，你懂得了什么?二、練寫生字，讀一讀。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。三、課外拓展、媽媽聽。猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四篇：《樹和喜鵲》公開課第一課時(shí)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、”的讀音。（重點(diǎn)），了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思?！辈虏滤钦l？同學(xué)們猜的很對，就是喜鵲。這樣的喜鵲你喜歡嗎？那我們一起來打打招呼吧。今天喜鵲要帶我們走進(jìn)一篇童話故事，伸出手和老師一起寫課題。注意不要拖音，再讀。聲音要哄亮，把字音讀正確。讀完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。下面老師想請六位聲音響亮的同學(xué)接讀課文，誰想來試一試？（樹和喜鵲，開始）隨機(jī)點(diǎn)評：你們讀的可真響亮啊、很會傾聽、很會觀察、）（二）隨文識字12自然段，隨文識字。(2)、出示”只有”和”一只喜鵲”，誰能讀準(zhǔn)它們? 學(xué)習(xí)多音字，讀一讀這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)評價(jià)除了我們原先學(xué)過zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。師：“窩”這個字比較難記，明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個詞。(4)體會“孤單”。③子，作為單獨(dú)的一個字時(shí)，和它作為偏旁時(shí)有什么不一樣？誰還能說一個帶子字旁的字？④單，我們今天認(rèn)識的新偏旁是，倒八。誰能給他找找朋友呢？當(dāng)你看到這些圖片你能說出關(guān)于生字單的詞語嗎？單的反義詞是誰？單對雙一起說。師說雙的詞語，生說單的詞語。過渡語：詞語讀好了，放到句子中你能讀得更好嗎？再來讀一讀。（1）你有沒有感到孤單的時(shí)候呢？孤單就是指只有一個人，沒有其他人。（3）此時(shí)如果你是一棵樹，你會有怎樣的感受呢？同學(xué)們看，喜鵲嘴巴閉的緊緊的，沒有人和他們說話，和他們玩，他感到真孤單。（4）提問：這只小喜鵲，你來說一說。甄老師想這樣讀。（三）隨文識字34自然段過渡語：故事中的樹和喜鵲，就這樣一直孤單下去了嗎？后來發(fā)生了什么？出示4自然段。小老師帶讀。誰愿意上來為我們放飛喜鵲？是的，這只小喜鵲也有了好多鄰居呢。樹和喜鵲都有了鄰居，他們真快樂呀，誰能快樂的讀一讀這兩段。）接下來我們來一起合作讀，男女對讀。第二遍，女生讀從前，男生讀后來。學(xué)完了這四個自然段，你記住他們了嗎？我們試著來背一背。小老師生跟讀。這節(jié)課還有兩個身子，寶寶要求我們會寫，看看是誰？單、居生字結(jié)構(gòu)。通過加輔助線的方式，發(fā)現(xiàn)都是上小下大的字。生，描紅一個，寫兩個。一棵樹，一個窩，一只喜鵲很孤單。結(jié)束語：樹和喜鵲有了鄰居，以后生活的怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú)。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣展開教學(xué)：在識記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字：鳥窩、孤單、鄰居、招呼。接著指導(dǎo)寫“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，口字旁寫得小而靠上。，填空：樹和喜鵲一開始______,后來_______.？讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。對于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)反思2這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。我首先我采用了以故事的方式導(dǎo)入，是想讓學(xué)生們在聽故事的過程中了解文章的主要內(nèi)容。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解語句。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨(dú)，有的39。看來，學(xué)生能懂得這個詞語的意思。后來我采用了讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì)，小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。不足之處：孩子課前的朗讀還不夠熟練，還有部分孩子朗讀不會停頓。這些是我以后要重點(diǎn)關(guān)注的地方。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時(shí)，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價(jià)的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)來提高朗讀水平。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的39。1．同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。教育學(xué)生以實(shí)際行動孝敬父母，尊敬父母。一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)反思4統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂，《樹和喜鵲》是本單元的第二課，是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話。本文的語言表達(dá)也很有特點(diǎn)，采用了重復(fù)的表達(dá)方式。課文畫面感較強(qiáng)，用繪本閱讀的方式串聯(lián)起整篇課文。生活中識字認(rèn)識“單”、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”，加一加的方法認(rèn)識“都”，通過“都”和“鄰”的比較認(rèn)識“鄰”。二、落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語的意思。為了能切身感受到樹和喜鵲的孤單，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談孤單的感受，這一點(diǎn)反而成為畫蛇添足之筆，使得這一部分教學(xué)不清晰，臃腫而拖沓。字理識字，學(xué)習(xí)“居”的時(shí)候，就可以學(xué)習(xí)“鄰居”。甚至還可以拓展一些詞——鄰國、鄰村、鄰村，這樣才能使“鄰居”的教學(xué)更扎實(shí)一些。三、朗讀突出方法——想象畫面，體會心情。低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng)。一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)反思5本節(jié)課我上的是部編版一年級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》，這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活著。全文共6個自然段，分為三個部分進(jìn)行亮度和解析，同過讀課文內(nèi)容，學(xué)生感悟每個人讀需要朋友，有朋友才會快樂的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。除此之外，本課還有幾個知識技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字，必須熟記，對變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固，其次是通過讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，最后是積累AABB式詞語。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子的潛力。其次，在理解詞語方面，更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解，學(xué)則用，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來，要學(xué)以致用。當(dāng)然，教學(xué)是一個不斷完善的過程，沒有最好只會更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給學(xué)生的。一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)反思6課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。本課的一個重點(diǎn)是根據(jù)上下文理解詞語“孤單”的意思。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨(dú)，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單。孩子也真不簡單。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。上完后，覺得教學(xué)效果較好的有兩處。課文采用三段式結(jié)構(gòu)來寫，都是先描寫一個場景，再用一句話寫出樹和喜鵲的39。書上有三幅插圖，但內(nèi)容和文字不完全匹配，所以我將圖修改，讓學(xué)生找與圖相關(guān)的段落，學(xué)生都有看連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)，所以找起來比較容易。后面兩幅圖，學(xué)生就能找得更準(zhǔn)確了。課堂上，學(xué)生沒能好好理解“鄰居”一詞的意思，有點(diǎn)小意外，也是提醒我不能太想當(dāng)然，想當(dāng)然地以為這個“鄰居”與孩子生活有聯(lián)系，就不好好思考理解的方法。含義，然后再理解“鄰居