【正文】 子各是什么樣的人？ 【交流點(diǎn)撥】莊子：鄙視功名、清高自守、機(jī)智、幽默。(三)寫法探究本文是簡(jiǎn)短的敘事小品，人物形象鮮明突出，其魅力在什么地方？探究下面的問(wèn)題： 1．情節(jié)的發(fā)展構(gòu)思巧妙體現(xiàn)在什么地方？【交流點(diǎn)撥】故事發(fā)展出于人的意料之外?？墒窃趧e人的挑撥下，他馬上對(duì)莊子起了疑心，進(jìn)而大動(dòng)干戈，在城里進(jìn)行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里不可。莊子對(duì)此的反應(yīng)呢？他沒有躲，沒有逃，而是大大方方地主動(dòng)來(lái)到惠子面前。他從奇鳥“鹓”講起，直到最后勾連一句，才讓惠子意識(shí)到原來(lái)“鷓鴉”的故事是在罵他。高中精品教案試卷【交流點(diǎn)撥】“鹓過(guò)之，仰而視之曰：‘嚇！’”句中一個(gè)“嚇”字，寫出了鴟且護(hù)且拒，衛(wèi)護(hù)“腐鼠”的丑態(tài)，使人如見其狀，如聞其聲。四、板書設(shè)計(jì)252。對(duì)比鮮明253。鴟――→ 仰視“上下”惠子薄情寡義254。236。237。鹓 ――→莊子239。鄙棄功名239。252。253。254。239。239。非梧桐不止252。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色?！呈f(shuō)：‘我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了！’自從先生去世，我沒有對(duì)手了，也沒有談?wù)摰膶?duì)象了！”六、作業(yè)教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《探究在線第二課時(shí) 莊子與惠子游于濠梁一、新課導(dǎo)入莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有?！肚f子與惠子游于濠梁》雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之深受感染。濠(h225。(ti225。(1)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞 是魚之樂(lè)也 是：這。請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我。其：話題。汝安知魚樂(lè) 安：怎么。既：已經(jīng)。子固非魚也：本來(lái)。(1)安知我/不知魚之樂(lè)？(2)子之不知魚之樂(lè)/全矣！(3)既已知吾知之/而問(wèn)我。2．小組討論，質(zhì)疑，解疑。(二)文本探究讀課文，思考探究：1．莊子和惠子圍繞什么話題展開了怎樣的辯論？他們的觀點(diǎn)和論據(jù)各是什么？ 【交流點(diǎn)撥】辯題：莊子是否知道“魚樂(lè)”。莊子論據(jù)一：你不是我，你怎么知道我不知道魚的快樂(lè)。惠子觀點(diǎn)：你不知道魚的快樂(lè)。2．莊子認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ 【交流點(diǎn)撥】莊子認(rèn)為魚“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。將主觀的情感投射到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。(三)主旨探究1．作者借自己和惠子的辯論，宣揚(yáng)了一種什么觀點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】宣揚(yáng)了莊子“天人合一”的哲學(xué)觀點(diǎn)。文章中段，在惠子巧妙地援引莊子的反駁而建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應(yīng)該無(wú)言以對(duì)而就此認(rèn)輸了，可是他卻又返回爭(zhēng)論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。生乙：從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭(zhēng)論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說(shuō)，惠子才是勝者。惠子最初的發(fā)問(wèn)是這樣的：“子非魚，安知魚之樂(lè)？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。高中精品教案試卷四、板書設(shè)計(jì)莊子→辯論(魚樂(lè))←惠子↓↓心境愉悅，自由活潑 好辯，尋根究底五、拓展延伸莊子小故事莊子才學(xué)和品質(zhì)都為人之首，到大限之日時(shí)，很多弟子極傷心，竟嗚咽有聲，情不自禁。人之生，氣之聚也。死生為伴，通天一氣，你又何必悲傷？”弟子道：“生死之理，我何尚不明。想先生貧困一世，死后竟沒什么陪葬。我的葬具豈不很完備嗎？還有比這更好更多的陪葬嗎？”弟子道：“沒有棺槨，我擔(dān)心烏鴉、老鷹啄食先生。2．把握人物的性格，體會(huì)墨子的散文論辯性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入展示“春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，導(dǎo)入新課。三、作品及背景介紹1.《墨子》一書一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。由于周室王權(quán)日趨式微，各諸侯國(guó)內(nèi)則篡弒迭生，外則互相兼并，加上夷蠻、戎狄等異族時(shí)常侵?jǐn)_中原，全國(guó)局勢(shì)非常紊亂。春秋初年，大小諸侯國(guó)見于經(jīng)傳者有一百七十多國(guó)，但其中會(huì)盟、征伐事跡之彰彰可考者，不外齊、魯、楚、秦、晉、宋、衛(wèi)、燕、陳、曹、蔡、鄭、吳、越等十?dāng)?shù)國(guó)。五霸的一般說(shuō)法，是齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。同時(shí)爭(zhēng)霸的大國(guó)還有吳、越兩國(guó)，于是對(duì)“五霸”，其說(shuō)不一?！赌印肥悄拥牡茏蛹捌湓賯鞯茏訉?duì)墨子言行的輯錄。文章邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有說(shuō)服力。現(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。四、疏通文字，了解內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行多遍誦讀，開展誦讀比賽。通過(guò)自主、合作、互查三個(gè)步驟，確保每生能熟練翻譯每一句話。（2）師生合作，解決難點(diǎn)。五、小組合作，深入理解墨子見到公輸盤，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類的話來(lái)。墨子怎樣駁斥了他的“義”？墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語(yǔ)，首先義正辭嚴(yán)地指出“宋何罪之有”，再?gòu)木拥摹爸恰薄ⅰ叭省?、“忠”、“?qiáng)”、“知類”的標(biāo)準(zhǔn)指責(zé)公輸盤，替楚國(guó)造云梯是不明事理的。得出結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。他是口服心不服。墨子見到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糟糠而欲竊之。墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的？首先拿楚國(guó)的土地、物產(chǎn)和宋國(guó)的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類比，說(shuō)明楚之攻宋實(shí)在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實(shí)無(wú)必要之意。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋”?！拔嶂跃嘧右?，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？反映了他什么樣的性格？公輸盤慘敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。反映了陰險(xiǎn)狡詐的性格。墨子是否徹底懾服了楚國(guó)君臣？為什么？是的。這就徹底打破了楚國(guó)君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國(guó)的夢(mèng)想，不得不取消攻宋的計(jì)劃。，試分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句加以概括。（以義相責(zé)攻宋行為，使公輸盤理屈詞窮。（以智相責(zé)攻宋行為，使楚王理屈詞窮。（以技相較，促使楚王放棄攻宋。⑵墨子折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)墨子是個(gè)出色的思想家和政治活動(dòng)家，具有機(jī)靈、雄辯的口才。表現(xiàn)墨子為了阻止一場(chǎng)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，不怕犧牲的勇敢精神。墨子：機(jī)智多謀、能言善辯、無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若 公輸：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐，理屈詞窮楚王：虛榮、陰險(xiǎn)、狡詐、欺負(fù)弱小、野心勃勃 ? ①說(shuō)理巧妙。B、邏輯性強(qiáng)。C、先發(fā)制人，保持主動(dòng)。②機(jī)智善辯。③語(yǔ)言富于表現(xiàn)力。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，而是請(qǐng)其殺人；見楚王，不言其事，而說(shuō)偷竊病：公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問(wèn)題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力對(duì)比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。文章通過(guò)語(yǔ)言描寫，刻畫了三個(gè)性格鮮明的人物形象。④語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。為了阻止這場(chǎng)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，他不畏艱辛，不怕犧牲，孤身深入敵國(guó)，用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者理屈詞窮，又憑著謀略使他們不敢輕舉妄動(dòng)。八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)九、作業(yè)搜集有關(guān)墨子及《墨子》的材料，并與大家