三年級(jí)班主任教育案例-閱讀頁(yè)
2024-10-28 20:10本頁(yè)面
【正文】 我，心里總是不太是滋味。史力光那特有的“圓”體字呈現(xiàn)在我眼前，只是比平時(shí)刻意寫(xiě)得工整，一行行很清晰，一句句讀下去，我的心靈在微微地顫動(dòng)。但那句話真的不是沖你說(shuō)的?；蛟S是我太小了，不懂事，請(qǐng)您原諒我。我生病，生氣，哭時(shí)，你都在勸我，我知道我今天挺過(guò)分，傷了你的心。對(duì)不起。您管我是對(duì)的，您為我們，為班級(jí)的付出我都懂，看在眼里。對(duì)不起！您的學(xué)生：史力光 唉，這個(gè)假小子史力光，一向大大咧咧，遇事無(wú)所謂?？磥?lái)我還得“管”他下去。您是園丁，我們這幫小樹(shù)苗還等著你剪枝呢！我們都知道你為我們付出了太多、太多，您盡心照顧“二班”，像個(gè)母親般呵護(hù)我們，我們永遠(yuǎn)都愛(ài)你“二班”的母親！學(xué)生：雪 這時(shí)我心里的陰云已全然消散，這些可愛(ài)的孩子們啊！孩子真是孩子，他們的單純與絢爛，他們的可愛(ài)與陽(yáng)光，我不覺(jué)得自我反醒：當(dāng)時(shí)自己的確是有些急了，復(fù)習(xí)備考，師生連日來(lái)都未免有些身心疲憊，大家不自覺(jué)都心急了不少，不夠心靜??！作為一個(gè)班主作老師，這時(shí)來(lái)穩(wěn)定好學(xué)生們的心態(tài)得多重要??！我更應(yīng)該較以往更靜下心來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們克服種種困難……下午在班級(jí)時(shí)，我用微笑用迎接史力光的眼神，她的臉上也露出了燦爛的笑容。邊走邊想起：如果你把學(xué)生看作是天使，那么你就……第五篇：班主任教育案例班主任教育案例“耐心、細(xì)心”管好班級(jí)（圍子鎮(zhèn)倉(cāng)街初中楊松花）作為一名班主任，對(duì)班級(jí)管理時(shí)，必須要耐心、細(xì)心和愛(ài)心。下面是我處理班級(jí)事務(wù)的一些具體做法。A，上課時(shí)，喜歡說(shuō)悄悄話，性格潑辣，有一次不值日，被我批評(píng)時(shí)，與我頂嘴，并且不服從我的教育，同時(shí)說(shuō)要轉(zhuǎn)班之類的話語(yǔ)，經(jīng)過(guò)我與其家長(zhǎng)對(duì)她的談話之后，才慢慢的轉(zhuǎn)變對(duì)我的態(tài)度。因此，就算她在課堂上說(shuō)話，我也避其鋒芒，不直接批評(píng)她，而是批評(píng)與她說(shuō)話的同學(xué)，起到敲山震虎的作用。借此來(lái)消除其講悄悄話的時(shí)間，使其尊重老師、尊重同學(xué)。有一天，我例行檢查衛(wèi)生區(qū)，發(fā)現(xiàn)樓梯幾乎一塵不染。本來(lái)我以為他們會(huì)不在乎我的表?yè)P(yáng)，但出乎我的意料之外的是整個(gè)小組頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)，那種氣氛都幾乎讓我加入他們的陣營(yíng)中，并且自我陶醉成功的喜悅（但我并沒(méi)有這樣做，我很后悔，因?yàn)檫@是與學(xué)生拉近距離的決佳機(jī)會(huì)）。她變了，變得有責(zé)任心了，變得溫柔了。當(dāng)然我并不反對(duì)使用批評(píng)。案例二：“軟硬兼施”也是一劑良好的藥方。遲到、服裝不整齊、不佩帶校卡、抽煙甚至賭博，都和他們沾上了。但是我不能，因?yàn)槲沂前嘀魅?，必須讓本班形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。該批評(píng)的我嚴(yán)厲地批評(píng)教育，這樣下來(lái)他們還是遵守班規(guī)的。但我卻突然聞到他們的煙味。如果先狠狠的批評(píng)教訓(xùn)他們，可能就會(huì)令他們反感，加之證據(jù)不足，他們也會(huì)否認(rèn)。我急中生智，編了個(gè)善意的謊言：“老師以前也抽煙，而且很濫”。接著還假裝問(wèn)我：“老師抽煙的感覺(jué)怎樣呀？”我說(shuō)：“當(dāng)然是飄飄然咯，還很有精神的，但我最后還是戒掉了。我說(shuō)：“能，而且必須戒，靠意志戒，因?yàn)槌闊熓刮业暮韲到?jīng)常痛，還有口腔潰瘍。而今天我就聞到這煙味了，你們倆老實(shí)交代吧（措辭嚴(yán)厲）。還有一次，我例行檢查班級(jí)，走到教室門(mén)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里面有一群學(xué)生圍在一起。我沉默著，不做任何反應(yīng)。沒(méi)有證據(jù)，他們是不會(huì)承認(rèn)自己賭博的，只是在課間時(shí)間玩撲克放松心情而已。第二天，我決定從D這里突破，剛開(kāi)始我叫他承認(rèn)錯(cuò)誤，并且會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。沒(méi)辦法，我只能采取強(qiáng)硬的態(tài)度說(shuō)到：“我明明看到你手里拿著錢(qián)和撲克，你還不承認(rèn)自己賭博，如果你再執(zhí)迷不悟，那我就告知學(xué)校德育處，讓他們來(lái)調(diào)查，證據(jù)充足，那你就接受“記大過(guò)”處分吧！”這句話還挺靈的，他馬上說(shuō)：“老師不要，我承認(rèn)就是了。同時(shí)，我通過(guò)這件事，向班里進(jìn)行紀(jì)律教育和法紀(jì)教育。通過(guò)上述事例，我覺(jué)得有時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，不能一味的表?yè)P(yáng)，否則容易讓學(xué)生覺(jué)得老師只會(huì)表?yè)P(yáng)，不會(huì)批評(píng)。那就和我們的使用“表?yè)P(yáng)”這種教育方法的初衷背道而馳了。然后再以軟的方法進(jìn)行講事實(shí)，擺道理。有一天，學(xué)校的校警室給我來(lái)了個(gè)電話：“老師，麻煩你到校警室簽個(gè)名，將你的學(xué)生領(lǐng)回去。原來(lái)學(xué)校為了制止學(xué)生遲到以及不穿校服的現(xiàn)象，要求校警見(jiàn)到這些學(xué)生后，采取措施進(jìn)行教育，同時(shí)要有班主任的簽名才能放行進(jìn)入教室。簽名之后，我和他一起走回了教室。我在思考著：如果學(xué)生遲到了或者是其他原因，只要班主任簽名，就能回教室，久而久之，學(xué)生就變得無(wú)所謂了，那這一做法就形同虛設(shè)了，違背了學(xué)校的本意。那就是善意的欺騙：“今后你們因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不會(huì)去簽名領(lǐng)你們回來(lái)，希望你們能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。其實(shí)，說(shuō)句心理話，如果真的有學(xué)生因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我還是會(huì)去簽名，將他領(lǐng)回教室。善意的欺騙有時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)，因?yàn)閷W(xué)生不遲到了、遵守紀(jì)律了。以上是我在班級(jí)管理工作中的一些做法，不妥之處還得敬請(qǐng)各位同行糾正和指導(dǎo)
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