【正文】 以上是我在班級管理工作中的一些做法，不妥之處還得敬請各位同行糾正和指導(dǎo)。其實，說句心理話，如果真的有學(xué)生因為遲到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我還是會去簽名，將他領(lǐng)回教室。我在思考著：如果學(xué)生遲到了或者是其他原因，只要班主任簽名，就能回教室，久而久之，學(xué)生就變得無所謂了，那這一做法就形同虛設(shè)了，違背了學(xué)校的本意。原來學(xué)校為了制止學(xué)生遲到以及不穿校服的現(xiàn)象，要求校警見到這些學(xué)生后，采取措施進(jìn)行教育，同時要有班主任的簽名才能放行進(jìn)入教室。然后再以軟的方法進(jìn)行講事實，擺道理。通過上述事例，我覺得有時候，對孩子進(jìn)行教育時，不能一味的表揚，否則容易讓學(xué)生覺得老師只會表揚，不會批評。沒辦法，我只能采取強硬的態(tài)度說到：“我明明看到你手里拿著錢和撲克，你還不承認(rèn)自己賭博，如果你再執(zhí)迷不悟，那我就告知學(xué)校德育處，讓他們來調(diào)查，證據(jù)充足，那你就接受“記大過”處分吧！”這句話還挺靈的，他馬上說：“老師不要，我承認(rèn)就是了。沒有證據(jù)，他們是不會承認(rèn)自己賭博的，只是在課間時間玩撲克放松心情而已。還有一次，我例行檢查班級，走到教室門口時，發(fā)現(xiàn)班里面有一群學(xué)生圍在一起。我說：“能，而且必須戒，靠意志戒，因為抽煙使我的喉嚨經(jīng)常痛，還有口腔潰瘍。我急中生智，編了個善意的謊言：“老師以前也抽煙，而且很濫”。但我卻突然聞到他們的煙味。但是我不能，因為我是班主任，必須讓本班形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。案例二：“軟硬兼施”也是一劑良好的藥方。她變了，變得有責(zé)任心了，變得溫柔了。有一天，我例行檢查衛(wèi)生區(qū)，發(fā)現(xiàn)樓梯幾乎一塵不染。因此，就算她在課堂上說話，我也避其鋒芒，不直接批評她，而是批評與她說話的同學(xué)，起到敲山震虎的作用。下面是我處理班級事務(wù)的一些具體做法。您是園丁，我們這幫小樹苗還等著你剪枝呢！我們都知道你為我們付出了太多、太多，您盡心照顧“二班”，像個母親般呵護(hù)我們，我們永遠(yuǎn)都愛你“二班”的母親！學(xué)生：雪 這時我心里的陰云已全然消散，這些可愛的孩子們??！孩子真是孩子，他們的單純與絢爛，他們的可愛與陽光，我不覺得自我反醒：當(dāng)時自己的確是有些急了，復(fù)習(xí)備考，師生連日來都未免有些身心疲憊，大家不自覺都心急了不少，不夠心靜??！作為一個班主作老師，這時來穩(wěn)定好學(xué)生們的心態(tài)得多重要?。∥腋鼞?yīng)該較以往更靜下心來，帶領(lǐng)同學(xué)們克服種種困難……下午在班級時，我用微笑用迎接史力光的眼神，她的臉上也露出了燦爛的笑容。對不起！您的學(xué)生：史力光 唉，這個假小子史力光，一向大大咧咧，遇事無所謂。對不起?；蛟S是我太小了，不懂事，請您原諒我。史力光那特有的“圓”體字呈現(xiàn)在我眼前，只是比平時刻意寫得工整，一行行很清晰，一句句讀下去，我的心靈在微微地顫動。”史力光趴在桌上，一聲不出了。這屆學(xué)生，跟我自己的女兒只差一歲大，近三年來我總是盡最大的耐心，細(xì)心地呵護(hù)他們，很少訓(xùn)斥他們。簡單地說了幾句同學(xué)要團(tuán)結(jié)，有事要冷靜，好好商量的話，感覺沒什么大事，于是開始轉(zhuǎn)過身來在黑板上寫本節(jié)課的課題板書。見我進(jìn)來，齊刷刷地眼光都看向了我，我知道，他們正等著我的評判。案例二：兩封學(xué)生的信。一天課間，我在班里閑坐著，劉邦竟然走到我跟前，對我說：“老師，我可比以前好多了，你信嗎？”“噢，我知道，我信！而且你在一天天長大，以后會更好！”我十分誠懇地說。老師挺看中你的，你一定要有個大樣。我得趕緊想辦法處理！找到辦公室狠狠批語一頓？不行！我了解到他以往地辦公室的?？?，常受批評也常犯錯誤，效果不理想；跟家長聯(lián)系吧，他犯的錯誤又不太大，未免打草驚蛇，弄不好倒讓他對新老師，新同學(xué)，甚至于新的學(xué)校生活產(chǎn)生逆反心理。開學(xué)初，班里轉(zhuǎn)來了一個新同學(xué)——劉邦。我熱愛孩子們，熱愛生活，熱愛我的教育事業(yè)。賞識是提高自信心的動力。我國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。他的成績也一步步上升了。在語文課上的一次課文學(xué)習(xí)中，這個沉默的小男孩居然說出了自己的理解。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。紀(jì)律越來越好。我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。三年級的小學(xué)生還沒有保護(hù)別人自尊心的意識，孩子們總是喜歡跟風(fēng)說話，一個說房孝晨表現(xiàn)不好，其他同學(xué)都會跟著說。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動式的交流與溝通。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點，例如喜歡畫畫、喜歡運動繩等。作為三年級的學(xué)生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。我們班有一個名叫司洪旭的同學(xué)，經(jīng)