【正文】 開課件，課文中的主人公青蛙變蹦邊說：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有幾個(gè)詞語不認(rèn)識(shí)，想請(qǐng)你幫幫我，行嗎？我會(huì)請(qǐng)你去聽聽池塘邊有那些故事。通過視覺聽覺的沖擊，課文還未正式的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情已被有效的多媒體課件“動(dòng)”了起來，實(shí)現(xiàn)了事半功倍的效果。多媒體課件以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。如《撈鐵?！芬晃闹?，教學(xué)目標(biāo)之一就是組織學(xué)生有條理的復(fù)述撈鐵牛中的準(zhǔn)備過程和打撈過程。通過一遍遍的演示，大部分學(xué)生都能正確流利地復(fù)述課文，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也達(dá)到的培養(yǎng)和提高。在語文課堂教學(xué)中，文本中的人物生活的背景與我們的學(xué)生生活的背景相差甚遠(yuǎn)，他們的思維想象能力容易囿于自己的固定模式，往往與課堂教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，甚至是呈游離狀態(tài)。如《山溝里的孩子》教學(xué)中，老師提問：“孩子找到‘金鑰匙’會(huì)干什么呢？”雖然上課前老師已經(jīng)把山溝里的孩子的生活、學(xué)習(xí)狀況向?qū)W生講解了一遍，但由于學(xué)生對(duì)山溝里的孩子的生活學(xué)習(xí)模式只限于自己的模式，說出來的也是蜻蜓點(diǎn)水，蒼白無力。四、落實(shí)“寫”點(diǎn)，提高語文素養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。教師應(yīng)充分利用多媒體課件為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住“寫”點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入自由運(yùn)用的廣闊天地，體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒菍W(xué)生寫來寫去，都是把這首是的意思鋪展開來，沒有一點(diǎn)“故事”味，小練筆的有效形式觸礁了。這樣既提高了語文教學(xué)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，讓課堂教學(xué)扎實(shí)有效。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何開發(fā)和運(yùn)用多媒體課件小學(xué)語文教學(xué)中如何開發(fā)和運(yùn)用多媒體課件計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式的變革?？茖W(xué)、合理地制作和運(yùn)用多媒體課件，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。所以我們有必要研究如何有效地開發(fā)和運(yùn)用多媒體課件。執(zhí)教者希望有現(xiàn)成的，符合自己教育理念的，便于操作的課件，但目前市場上發(fā)行的教學(xué)課件，絕大部分無法使用。鑒于以上情況，筆者認(rèn)為只有“量體裁衣”，才能符合自己的“規(guī)格”。教師自制課件的過程，正是落實(shí)自己的教育思想，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過程。教學(xué)實(shí)踐表明：如果給教師提供各類素材，教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)自己的需要，重新整合成符合自己的教學(xué)意圖的課件，這樣的課件用起來才能得心應(yīng)手，獲得良好的教學(xué)效果。有的課件中動(dòng)態(tài)的圖標(biāo)過多，分散了學(xué)生的注意力。部分教師認(rèn)為素材越豐富越好，結(jié)果內(nèi)容呈現(xiàn)令人眼花繚亂，重點(diǎn)不突出，目標(biāo)不夠明確。情境的創(chuàng)設(shè)能給人身臨其境的感覺，能陶冶情操，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)，但是如果不能適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用此方法，則會(huì)抑制學(xué)生的想象，阻礙學(xué)生的思維。四是追求時(shí)髦，注重手段的更新，忽視對(duì)教材的鉆研。但個(gè)別教師為了能得“高分”，把有限的時(shí)間花在開發(fā)課件上，而不是對(duì)教材的鉆研上，其結(jié)果是畫蛇添足，事倍功半。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件首先應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)行為，整體設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以提高課堂教學(xué)效率為目的。課件界面清晰、美觀，便于操作?！肮び破涫拢叵壤淦?。目前教師常用的平臺(tái)有Powerpoint,Authorware,Flash等。我們制作課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的制作方法。它能實(shí)現(xiàn)簡單的交互，能插入Authorware和Flash制作的動(dòng)畫，能鏈接相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生拓展性地學(xué)習(xí)，制作一個(gè)課件只需1~2個(gè)小時(shí)，甚至更短的時(shí)間。Authorware可以在交互應(yīng)用程序中加入文字、動(dòng)畫、聲音，銜接性好，交互性強(qiáng)。Flash中的動(dòng)畫，具有使物體自動(dòng)縮放、旋轉(zhuǎn)、變色、變形等功能，制作動(dòng)畫更輕松，交互功能更強(qiáng)大。如制作蘇教版語文第二冊(cè)《草原的早晨》一課課件，選擇Powerpoint制作平臺(tái)。制作水平一般的教師，只需兩小時(shí)左右就能制成集文字、圖片、錄象、音樂為一體的課件。明確目標(biāo)，符合課改精神。要取得良好的效果，關(guān)鍵在于有先進(jìn)的理念和教學(xué)思想的指導(dǎo)。所以，我們?cè)谡n件的設(shè)計(jì)上，可以采用內(nèi)容呈現(xiàn)的非線性方式，或根據(jù)教學(xué)的需要，將課件做成網(wǎng)頁的形式，師生隨機(jī)調(diào)用有關(guān)資料，讓學(xué)生的主體作用得到充分地發(fā)揮。教師在這課的設(shè)計(jì)上就不是僅僅給學(xué)生提供相關(guān)的資料，而是將興趣、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。遵循規(guī)律，注重因材施教。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)，可選用鮮艷、活潑的畫面，內(nèi)容不易過多，意在激發(fā)興趣，吸引注意力；對(duì)高年級(jí)學(xué)生教學(xué)，界面應(yīng)簡潔、明了，適當(dāng)?shù)靥峁┖徒滩挠嘘P(guān)的影象和文字資料，拓寬學(xué)習(xí)的面。強(qiáng)化記憶，突破教學(xué)重難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，我們可以發(fā)揮媒體畫面富于變幻，信息反饋及時(shí)，具有靈活性和仿真性等特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生不易理解和需重點(diǎn)強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)和安排課件呈現(xiàn)的內(nèi)容。我們還可以利用課件輔助背誦，輔助練習(xí)等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，多媒體的特點(diǎn)之一就是能創(chuàng)設(shè)情景再現(xiàn)美，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶和感染。這樣的教學(xué)有助于指導(dǎo)朗讀，拓展思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。有的教師還利用課件將靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生有身臨其境的感覺?！缎〕靥痢返慕虒W(xué)，用Flash制作了動(dòng)畫，清清的池塘里，白天，太陽、白云倒映在水中；夜晚，池塘里浮現(xiàn)出月亮、星星的影子，大自然的美景引起學(xué)生無限的遐想?？茖W(xué)整合，注重教學(xué)實(shí)效。教師在課件開發(fā)的形式上，要力求多樣化，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展的需要，開發(fā)有助于學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的課件，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)操作的主人。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，均可以進(jìn)入該網(wǎng)站，學(xué)生既可以在家中預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，又可以在學(xué)校和他人合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了一件多課、多用的目的，滿足了不同學(xué)生在不同地點(diǎn)，有選擇地學(xué)習(xí)的需求，教與學(xué)更加開放靈活。目前，有些教師就對(duì)教材配套的課件進(jìn)行修改，保留自己需要的內(nèi)容，刪去或增加有關(guān)材料，讓自己的教學(xué)更加富有個(gè)性和創(chuàng)意?？傊處焸冎灰茖W(xué)、善思、善作、善用，在信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合的實(shí)踐中，就一定能夠有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所