【正文】 來對學(xué)生不同階段的能力要求。課堂活動安排很多，留給學(xué)生消化吸收的時間有點少，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也就很難說了。③“課堂表演”環(huán)節(jié)應(yīng)放在“課內(nèi)延伸”之后。教師應(yīng)有細(xì)致的安排，否則會顯得雜亂無序。第三、在對學(xué)習(xí)者特征分析的中，沒有全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)出尊重學(xué)生之間的個體差異并設(shè)計與之相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。沒有評價則不足以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不足以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第五、教學(xué)設(shè)計上有“教學(xué)資源與工具設(shè)計”一項，可從教學(xué)過程設(shè)計上，看不出其在教學(xué)中運用。第四篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論我認(rèn)真閱讀了《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案，感覺這個教學(xué)設(shè)計很全面，教學(xué)設(shè)計分別從概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計、教學(xué)資源與工具設(shè)計、學(xué)習(xí)過程等六方面進(jìn)行了表述，詳細(xì)，全面。以下幾個方面值得學(xué)習(xí)和借鑒：注重“三維目標(biāo)”，學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程整體目標(biāo)一致；積極落實素質(zhì)教育；注重人文關(guān)懷，強調(diào)學(xué)生的主體作用，不弱化教師的主導(dǎo)作用；目標(biāo)、內(nèi)容定位符合初中學(xué)生段特征。如了解到學(xué)生得抽象思維獲得了一定發(fā)展，對問題有一定的思考、分析能力，本班學(xué)生對于探究式學(xué)習(xí)這種方式已經(jīng)比較熟悉，所以設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，共同討論、解決詞句方面疑難問題，讓學(xué)生以自主、合作探究的方式，學(xué)習(xí)淺易文言文，積累文言詞語。比如設(shè)計的課堂表演、人物分析兩個環(huán)節(jié)，我覺得這是本節(jié)教學(xué)設(shè)計的亮點，這樣的設(shè)計真正地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，同時在學(xué)生表演的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的諸多能力。整節(jié)課以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，而且各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖明確。條理清楚，脈絡(luò)分明。二、有待改進(jìn)的地方（一）教育是面向每一位學(xué)生的。只是照顧到了大多數(shù)同學(xué)，忽視了“學(xué)困生的存在”。因此作為教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，在教學(xué)中注重學(xué)生的個體差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有層次的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計太過于簡單，不夠具體。而且教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計只是從整體出發(fā)而沒有關(guān)注到學(xué)生的差異，我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的兩極差異出發(fā)去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。對故事里的人物性質(zhì)的把握和體驗才是情感方面的目標(biāo)。與“學(xué)習(xí)者特征分析” 中“本班學(xué)生對于探究式學(xué)習(xí)這種方式已經(jīng)比較熟悉”顯得有些矛盾。（三）整個教學(xué)過程的活動設(shè)計不具有層次性，沒有體現(xiàn)出來對學(xué)生不同階段的能力要求，沒有尊重學(xué)生之間的差異。這個教學(xué)設(shè)計重點不很突出，九個教學(xué)環(huán)節(jié)，面面俱到。第五篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案北京昌平四中 林永峰一、概述1．課名：《陳太丘與友期行》，選自人教新課標(biāo)版初中語文七年級上冊。3．本文選自《世說新語》，《世說新語》是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，按內(nèi)容分為36門?！胺秸?，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3．情感態(tài)度與價值觀了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。2．但初一年級學(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文有一定的畏難情緒，教師要加以巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣。4．對于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。l 在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計l 多媒體教學(xué)課件。六、教學(xué)過程1．情境導(dǎo)入教師活動：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？ 學(xué)生活動：講故事。2．朗讀課文教師活動：指導(dǎo)學(xué)生朗誦。設(shè)計意圖：在讀中體會文言句式，加深對課文的了解。學(xué)生活動：對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。設(shè)計意圖：以自主、合作探究的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)淺易文言文，積累文言詞語。學(xué)生活動：翻譯課文。5．課堂表演設(shè)計意圖：加深對課文的理解，對人物的理解。學(xué)生活動：討論。（2）關(guān)于元方：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。（3）關(guān)于陳太丘設(shè)計意圖：在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！妒勒f新語》1．試讀此文。文章二王冕者，諸暨（j236。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒（zh233。暮歸，忘其牛，父怒撻（t224。已而復(fù)如初。何）不聽其所為？”冕因去，依僧寺而居。佛像多為土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（ti225?！锻趺嵘乱棺x》1．對下列加線字解釋有誤的一項是（）。（1）“曷不聽其所為”中的“其”指____________________。（3）“兒癡如此”中“此”指代的是___________________