【正文】 ，將開(kāi)頭、結(jié)尾先讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，隨后讓學(xué)生說(shuō)出讀懂了什么，還有什么不懂，將學(xué)生的讀書疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，這是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。(1)從句中找到以上問(wèn)題的答案。趣 題 底 顏 有趣 問(wèn)題 到底 顏色形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？ 提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題同偏旁：題 顏 換偏旁：底——— 低 加偏旁：題 顏（將識(shí)字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會(huì)生字的讀音和字形，先讓學(xué)生憑借生活實(shí)際識(shí)字，再采用多種識(shí)字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學(xué)生識(shí)記。(彈性設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序)A、我是小燕子，我說(shuō)出雨是綠色的。結(jié)合實(shí)際說(shuō)出自己的理由。B、我是麻雀，我認(rèn)為春雨是紅色的。你們都看到了什么?指導(dǎo)朗讀。C、我小黃鶯認(rèn)為春雨是黃色的，你們看，春雨落在油菜地里，落在蒲公英上，都變成黃的了。（3）辨析朗讀：他們說(shuō)的都不錯(cuò)，你是怎么看待的？指導(dǎo)朗讀?！保ù蚱屏藗鹘y(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意 愿，高興當(dāng)哪一種鳥(niǎo)，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境中。（7）創(chuàng)設(shè)情境演一演。）四、實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)：春雨真美，在其它小動(dòng)物眼里，春雨還會(huì)是什么顏色的？為什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？ 并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。）一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字 3》教學(xué)設(shè)計(jì)徐劍紅（重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)，重慶 401320）【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】一年級(jí)；《識(shí)字 3》；教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念本課以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用圖片引領(lǐng)、語(yǔ)言描述等手段，采取隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在感受大自然的美好中認(rèn)識(shí)事物，理解詞語(yǔ)，學(xué)好漢字。會(huì)寫“香、秀”等 6 個(gè)字； 、流利地朗讀課文。如：老師說(shuō)“我說(shuō)上”，小朋友說(shuō)“我對(duì) 下”。）（一）直接引入，初讀課文師：孩子們，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字 3，去看看美麗的大自然。師：想不想不用老師教，自己把課文讀通順？（想）遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家借助拼音拼一拼。請(qǐng)三生朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一步，讓孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)別人讀糾正讀錯(cuò)或者讀得準(zhǔn)的字音。請(qǐng)一生讀。自己讀。請(qǐng)一生讀。男女生接力讀。齊讀第一小節(jié)。課文中還有這樣的景物：生：霜、朝霞、夕陽(yáng)、風(fēng)、雨。一起讀。貼晨霧。這些草葉上的白色小冰粒就是霜。分組讀。張貼。朝霞就是早上的云霞，朝是指早上。傍晚的太陽(yáng)就是夕陽(yáng)，而傍晚的云霞就叫做（舉卡）“晚霞”。指著朝陽(yáng)、晚霞，抽幾生讀。師：朝陽(yáng)、晚霞一般在晴天才會(huì)看到，當(dāng)天空下雨的時(shí)候，我們就會(huì)看到楊柳輕輕地飄動(dòng)，天空中下著細(xì)細(xì)的雨，我們把這兩種景色叫和風(fēng)細(xì)雨。女生讀。大自然真是變化無(wú)窮。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主。師：大自然不僅有各種天氣變化，還有其他的美景呢！第二，出示第二小節(jié)。生學(xué)習(xí)，師巡視。一起讀。師：你看到怎樣的畫面？生 1：我看到了紅花綠草。師：想象豐富。猜一猜，碧是什么顏色？還可以組哪些詞？（生：碧綠、碧空。生 4：我看到了萬(wàn)紫千紅。具體說(shuō)說(shuō)，有哪些顏色？師：好美的畫面呀！請(qǐng)你讀一讀這個(gè)成語(yǔ)吧！多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。過(guò) 渡：大自然的美真是看不夠。第三，出示第三小節(jié)。因?yàn)??貼詞：山清水秀。一起讀。因?yàn)??貼詞：鳥(niǎo)語(yǔ)花香。師：山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的背后有許多美麗的畫面。第四，師：指著貼詞有感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情。）（三）鞏固生字、課文。出示：霧、霜、霞這三個(gè)字有一個(gè)共同的偏旁（生：雨字頭）對(duì)，他們都跟雨水有關(guān)。出示：蜂、蝶。出示：李、楊。楊是木字旁。：這些生字寶寶，你能記住嗎？生交流，師巡視了解。一起讀——開(kāi)火車讀。）（四）書寫生字，一生讀。看秀的筆順，觀察田字格的占位，關(guān)鍵筆畫：禾字旁的豎畫短，撇捺伸展。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的能力，教授生字書寫，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。你們高興嗎？（高興）相信在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你們會(huì)收獲更多的快樂(lè)！第五篇：春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì)春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案第1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。能分角色表演課文。教學(xué)工具 自制課件 教學(xué)過(guò)程（一）利用圖片導(dǎo)課，教師準(zhǔn)備春天的圖片，并出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)（二）識(shí)字 生字的呈現(xiàn)（1）幻燈片出現(xiàn) “論、趣、題、底、顏”等生字。（3）“線、油、歡”等可隨機(jī)出現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識(shí)記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。（1）開(kāi)火車讀生字。如有趣、問(wèn)題、到底、油菜等。（三）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。（3）演一演。（4）猜一猜，“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用“到底”一詞。用多種形式讀。（利用春雨姐姐的話，）（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì)。（3）.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì)大自然的美麗、神奇。寫字指導(dǎo)本課要寫的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。對(duì)相同偏旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩