【正文】 的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。讀：拼讀；小組讀；集體讀；思考閱讀 認：“歡”字，換偏旁記字。教學時，我調整教學秩序，將開頭、結尾先讓學生朗讀學習，隨后讓學生說出讀懂了什么，還有什么不懂，將學生的讀書疑問大膽地提出來，這是在教給學生學習方法。(1)從句中找到以上問題的答案。趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同結構：趣 題同偏旁：題 顏 換偏旁：底——— 低 加偏旁：題 顏（將識字教學貫穿于閱讀教學之中，讓學生邊朗讀邊學會生字的讀音和字形，先讓學生憑借生活實際識字，再采用多種識字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學生識記。(彈性設計，根據(jù)學生的回答調整教學順序)A、我是小燕子，我說出雨是綠色的。結合實際說出自己的理由。B、我是麻雀，我認為春雨是紅色的。你們都看到了什么?指導朗讀。C、我小黃鶯認為春雨是黃色的，你們看，春雨落在油菜地里，落在蒲公英上，都變成黃的了。（3）辨析朗讀：他們說的都不錯，你是怎么看待的？指導朗讀?！保ù蚱屏藗鹘y(tǒng)的串講形式，讓學生充分自讀，自悟，在此基礎上，尊重學生意 愿，高興當哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設置的情境中。（7）創(chuàng)設情境演一演。）四、實踐活動說一說：春雨真美，在其它小動物眼里，春雨還會是什么顏色的？為什么？（學生想象說話）小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？ 并把看的結果畫出來給大家交流。）一年級下冊《識字 3》教學設計徐劍紅（重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學，重慶 401320）【摘要】《新課程標準》提出，要讓學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來?！娟P鍵詞】一年級；《識字 3》；教學設計一、設計理念本課以對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關。因此，在教學設計中，我運用圖片引領、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結合，引導學生去觀察、思考、用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學生在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學好漢字。會寫“香、秀”等 6 個字； 、流利地朗讀課文。如：老師說“我說上”，小朋友說“我對 下”。）（一）直接引入，初讀課文師：孩子們，這節(jié)課，我們一起走進識字 3，去看看美麗的大自然。師：想不想不用老師教，自己把課文讀通順？（想）遇到不認識的字，請大家借助拼音拼一拼。請三生朗讀。（設計意圖：讀準字音是識字的第一步，讓孩子借助拼音讀準字音，聽別人讀糾正讀錯或者讀得準的字音。請一生讀。自己讀。請一生讀。男女生接力讀。齊讀第一小節(jié)。課文中還有這樣的景物：生：霜、朝霞、夕陽、風、雨。一起讀。貼晨霧。這些草葉上的白色小冰粒就是霜。分組讀。張貼。朝霞就是早上的云霞，朝是指早上。傍晚的太陽就是夕陽，而傍晚的云霞就叫做（舉卡）“晚霞”。指著朝陽、晚霞，抽幾生讀。師：朝陽、晚霞一般在晴天才會看到，當天空下雨的時候，我們就會看到楊柳輕輕地飄動，天空中下著細細的雨，我們把這兩種景色叫和風細雨。女生讀。大自然真是變化無窮。（設計意圖：低年級學生的思維以形象思維為主。師：大自然不僅有各種天氣變化，還有其他的美景呢！第二，出示第二小節(jié)。生學習，師巡視。一起讀。師：你看到怎樣的畫面？生 1：我看到了紅花綠草。師：想象豐富。猜一猜，碧是什么顏色？還可以組哪些詞？（生：碧綠、碧空。生 4：我看到了萬紫千紅。具體說說，有哪些顏色？師：好美的畫面呀！請你讀一讀這個成語吧！多請幾個學生讀出自己的體會。過 渡：大自然的美真是看不夠。第三，出示第三小節(jié)。因為??貼詞：山清水秀。一起讀。因為??貼詞：鳥語花香。師：山清水秀、鳥語花香的背后有許多美麗的畫面。第四，師：指著貼詞有感情朗讀。（設計意圖：在語言環(huán)境中識字，把字的音、形、義結合起來，讓學生用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情。）（三）鞏固生字、課文。出示：霧、霜、霞這三個字有一個共同的偏旁（生：雨字頭）對，他們都跟雨水有關。出示：蜂、蝶。出示：李、楊。楊是木字旁。：這些生字寶寶，你能記住嗎？生交流，師巡視了解。一起讀——開火車讀。）（四）書寫生字，一生讀?？葱愕墓P順，觀察田字格的占位，關鍵筆畫：禾字旁的豎畫短，撇捺伸展。（設計意圖：根據(jù)學生的能力，教授生字書寫，更激發(fā)學生學習的主動性。你們高興嗎？（高興）相信在以后的語文學習中，你們會收獲更多的快樂！第五篇：春雨的色彩教學設計《春雨的色彩》教學設計資陽市實驗外國語學校田 娟一、設計思路:《春雨的色彩》是語文S版一年級下冊第二組的一篇課文。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。教學目標:認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。教學重、難點:結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學準備:課文錄音及多媒體課件。搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。）二、初讀課文，識記生字聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。三、指導觀察，學會寫字我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？范寫，弄清筆順。）學生試寫，利用投景了評議。四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。第二課時一、復習舊知，認讀生字認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。二、品讀全文，感受春雨之美投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。教師給予中肯的評價。（1）認“歡”字，并換偏旁記字?！保?）分角色朗讀對話。四、課后拓展，發(fā)散學生思維你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）小兔說：“春雨是白色的。”小猴說：“春雨是咖啡色的。 ……聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。所以，春雨的色彩是美麗的。B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。有感情地背誦課文。和父母一起到公園去尋找春天，并寫