【正文】 25%；進一步交流、研討，能達到50%；再組織更大范圍交流、推廣，開展表彰活動，就能達到65%以上。我國20xx年啟動的“國培計劃”，有置換脫產(chǎn)研修、骨干研修、巡回講學(xué)、短期培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等多種形式，其中遠程培訓(xùn)量最大，受益的教師也最多。筆者的總體感覺是離理想的效果還有一段距離。那么，遠程培訓(xùn)要跟進什么？首先是技術(shù)手段的跟進。其次是管理和輔導(dǎo)，遠程培訓(xùn)的管理和輔導(dǎo)在縣級。第三是培訓(xùn)后的跟進。二是專家與教研人員一起走進課堂，聽學(xué)員上課后，對教學(xué)進行點評，糾正教學(xué)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)教學(xué)的開展。校本培訓(xùn)的三個要素是個人的自我反思、教師團隊的同伴互助和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，其中專業(yè)研究人員的有效專業(yè)引領(lǐng)就是對校本培訓(xùn)的跟進。專業(yè)研究人員是教育教學(xué)研究的先行者，有較為系統(tǒng)的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和前瞻性的先進理念，有開闊的專業(yè)視野，熟悉國內(nèi)外教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)（校本培訓(xùn)的跟進）有以下幾種形式。教師專業(yè)發(fā)展咨詢是由專業(yè)研究人員對教師的專業(yè)發(fā)展提出有針對性的建議、意見，能夠幫助教師站在專業(yè)發(fā)展的高度，正確認識自己的專業(yè)水平現(xiàn)狀，明確自己的不足，找準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)。校本培訓(xùn)中的專題學(xué)術(shù)報告，是專業(yè)研究人員根據(jù)教師在校本培訓(xùn)中關(guān)注的中心問題，收集最新的相關(guān)學(xué)術(shù)信息，以專題講座的形式集中向教師作報告。（3）答疑解惑咨詢。答疑解惑咨詢分個別咨詢和團體座談咨詢，個別咨詢具有較強的針對性，有利于促進教師專業(yè)個性化發(fā)展；而團體座談咨詢又非常有利于促進教師在校本培訓(xùn)中充分交流互動，思維碰撞和集思廣益。校本培訓(xùn)的案例分析指導(dǎo)，是專業(yè)研究人員發(fā)現(xiàn)、選擇和運用有代表性的教育案例（或課例），從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容分析、過程設(shè)計、方法選擇、活動實施、反思評價等方面，與教師一起進行辯證分析，交流切磋，質(zhì)疑解惑，使教師體驗和領(lǐng)悟典型案例中蘊藏的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教育藝術(shù)，更新自己的教育思想和專業(yè)知識，獲得創(chuàng)新自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的機會。教學(xué)現(xiàn)場對話是專業(yè)研究人員深入一線教師的教學(xué)現(xiàn)場，與教師共同備課、進入課堂教學(xué)現(xiàn)場觀察、一起開展課后反思、評課等互動交流活動，在面對面的對話交流活動過程中給教師提供專業(yè)指導(dǎo)建議。（6）經(jīng)驗總結(jié)指導(dǎo)。（7）課題研究指導(dǎo)。一般包括課題的選題、申報、開題論證、過程跟蹤咨詢指導(dǎo)、收集整理分析歸納課題研究資料、提煉課題研究成果、撰寫課題研究報告、結(jié)題評審鑒定等課題研究工作的各個環(huán)節(jié)。我國大規(guī)模開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育以來，關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育（教師培訓(xùn)）的重要文件有：教育部頒布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、20xx年《教育部關(guān)于加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》、20xx年《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》、20xx年《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》等。因此，筆者認為，要重新修訂《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，在“組織管理”中，要有培訓(xùn)跟進的表述；新出臺的各級關(guān)于教師培訓(xùn)的文件，要明確提出關(guān)于培訓(xùn)跟進責(zé)任機構(gòu)及其職責(zé)、措施，確保培訓(xùn)跟進的落實，確保培訓(xùn)有效果，真正給教師帶來實惠。第二，國家、省、市級培訓(xùn)在組織教師培訓(xùn)的同時，還應(yīng)培訓(xùn)跟進者，前文已經(jīng)分析國家、省、市級培訓(xùn)的跟進主體在縣級，縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)教師要參與國家、省、市級的跟進者培訓(xùn)，充分熟悉培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，以做好對中小學(xué)教師培訓(xùn)后的跟進。培訓(xùn)后專家要進一步跟蹤指導(dǎo)（仍可采用遠程培訓(xùn)形式），縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)學(xué)科指定專業(yè)教師至少跟進一個學(xué)期，幫助參培教師把理論內(nèi)化為實踐，切實提高培訓(xùn)的效果。我們既要雪中送炭，全面轉(zhuǎn)變教師教育觀念，更需要錦上添花，在提高培訓(xùn)有效性的同時，努力促進教師專業(yè)水平的發(fā)展。研修，帶給每位教師成長的契機，也讓大家迎接徹底的洗禮與嶄新的挑戰(zhàn)。一切未知都是從她的不恥下問，反復(fù)嘗試中得出結(jié)論，點滴成果都是從她反復(fù)揣摩、多方研討的`思考、協(xié)同中得到回報。金秋又逢研修，本想再為研修傾注全部的她卻再遭厄運——車禍！死里逃生本該靜養(yǎng)，可是，學(xué)生思念著她，學(xué)校牽掛著她，研修也在吸引著她。當(dāng)?shù)谝粋€專題的學(xué)習(xí)就以優(yōu)秀評論被指導(dǎo)老師推薦時，她露出了含淚的微笑！因為，只有她知道，每每夜深人靜，受創(chuàng)的頭部有怎樣的劇痛！可是，想想明天還能帶著笑容再走進校園，還能與老師盡情交流研修中的心得體會，還能將自己的所學(xué)所思運用到語文教學(xué)中與孩子們共享，還累嗎？還苦嗎？她堅信，有希望就有信念，有摯愛就有動力！冰心老人說：“有了愛就有了一切”。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。通過遠程研修，我增長了見識。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。以下是我這次研修階段的總結(jié)：要以自覺的意識投入學(xué)習(xí)本人能參加此次培訓(xùn)，深感自豪，同時也感到責(zé)任的重大，參加本次培訓(xùn)，我們能全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。要以思考的態(tài)度提升自己本次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有教育教學(xué)理念的闡釋，又有教學(xué)案例的剖析。既有學(xué)科本身的反思和研究，又有自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。新課程實施以來，取得了一些經(jīng)驗和成果，但任何改革都必須螺旋式前進，我們需要有一個機會反思課改存在的問題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣，以提升自己實施新課程的能力。作為一名省級骨干教師，不但要有豐富的39。過去我只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。要多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻認識到：教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。只有提高了自己的修養(yǎng)，才能講出生動的一課。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。形式多樣的課堂，而是課堂有深度，有生成感，推進感。在實踐中，不斷探索好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。通過這次學(xué)習(xí)交流我就深有體會，自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗，但科研能力很差，教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段，同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談，更不用說發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)階段各位老師的講解，使我進一步明確探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個探究活動，當(dāng)好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，把探究的機會交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示自己。作為教師，既要會管理評價過程，又要見結(jié)果，自評、互評、教師講評相結(jié)合，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極實踐，正確理解和實施《科學(xué)課程的測量與評價》，以校本教學(xué)為主體，實施校本研究，從而達到教學(xué)模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學(xué)特色，落實課堂的有效教學(xué)。學(xué)習(xí)不僅僅局限在專業(yè)方面，還要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)日新月異的教育改革。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這五天，是令人心潮澎湃的五天，是令人思緒萬千的五天，是啟人心智的五天。可以說，這五天收獲滿滿，令人倍感充實的鼓舞?，F(xiàn)總結(jié)匯報于后：一、本次培訓(xùn)的收獲或感悟1別再做“井底之蛙”，做一個“探索者”。39位學(xué)員展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。從學(xué)科教學(xué)角度而言，有的重視學(xué)法指導(dǎo)。有的專業(yè)素養(yǎng)極高，可謂真正的“語文人”。，就能走多遠。教學(xué)工作中，要時時刻刻牢記自己的觀念，就不能固步自封，墨守成規(guī)，要經(jīng)常學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，樹立課堂改革意識，學(xué)習(xí)專業(yè)只是。培訓(xùn)期間，魏奇老師關(guān)于團隊意識與能力的精彩報告，是我們懂得團隊合作在學(xué)習(xí)和工作中的重要意義，薛翰明老師關(guān)于中考語文命題研究的報告，使我們掌握了語文命題的要義，兩位培訓(xùn)老師精彩上網(wǎng)示范課更能受益匪淺。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。一定要有很強的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的`示范作用。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。做一個學(xué)習(xí)型的人。反思以往的教學(xué)工作，更讓人感慨萬分。一個語文人，要時常不忘學(xué)習(xí)，錘煉基本功，用過硬的教學(xué)能力去組織教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。絕不能固步自封，墨守成規(guī)?！獙W(xué)生。我們教師對所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。三、對本次培訓(xùn)工作的評價五天的教學(xué)能力培訓(xùn)，讓我收獲的是幸福，是滿足，是蛻變。四對本次培訓(xùn)工作的意見和建議1縮短培訓(xùn)時間，提高培訓(xùn)效率。2精選培訓(xùn)內(nèi)容。教師研修的培訓(xùn)總結(jié)157月22日，這個最不喜歡的日子還是如期而至。雖還是熱汗不斷，但在三伏天能有如此的溫度已實屬不易，心頭的不快被趕走了些許，接下來調(diào)試電腦，火又不自覺冒出來了，難題一個接一個，可能是學(xué)習(xí)人員太多的緣故，光登錄網(wǎng)站就用了一個多小時，好不容易進去了，視頻又播不出來，x播放器、x瀏覽器、拷貝學(xué)校準(zhǔn)備的資源庫等等，各種方法用盡，直到快十一點了，才終于看到視頻了。感覺真是不爽！下午，在零星雨點的陪伴下來到了學(xué)校。將有關(guān)網(wǎng)頁瀏覽了一遍后，才知道了這次培訓(xùn)與以往的不同。這次6天集中研修僅僅是起點、是開端，它將成為貫穿教師全學(xué)年的專業(yè)發(fā)展的整體的生活方式?？吹竭@些研修的意義，也明白了這次研修的重要性。接下來的幾天在忙碌中收獲，在快樂中提高。在研修中提交作業(yè)就是反復(fù)咀嚼、思考、分析、比較、修改、提煉、打磨、應(yīng)用、協(xié)商的過程。短短六天的學(xué)習(xí)，僅僅是研修的開始，我們會在網(wǎng)絡(luò)平臺上繼續(xù)與專家交流，懇請他們的指導(dǎo)，會與各位老師繼續(xù)研討，共同提高，讓我們一起攜手為我們的教育事業(yè)開創(chuàng)出一片燦爛的天空！研修已近尾聲，精彩才剛剛開始……xx月1日到8月11日，我參加了xx年山東省初中數(shù)學(xué)教師遠程研修培訓(xùn)，這次遠程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺。有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。觀看視頻講座時與專家、講師團面對面的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。我認真聽取了專家們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景，促進學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。讓學(xué)生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學(xué)活動，就是最大的成功和可喜的進步。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求，更不是要通過考試把學(xué)生和老師分成三六九等。教師通過堅持對學(xué)生進行形成性評價，關(guān)注學(xué)生的成長過程，同時也成就了自己的教學(xué)生涯。因此，教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。在這種觀念影響下，教師大多采用滿堂灌和注入式的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制，教學(xué)效果往往事倍功半。新課標(biāo)要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進行創(chuàng)造性、主動性的勞動，創(chuàng)設(shè)生機勃勃的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。一方面倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，有力地促進學(xué)生個性發(fā)展