【正文】 要問題是:只有課題而無具體研究內(nèi)容。課題很大而研究內(nèi)容卻很少。這對我們整個課題研究十分不利。這里給大家舉一個例子: 某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。(五)課題研究的方法任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。同時也有 利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。課題組組長就是本課題的負責人。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預算及設備條件的需要，必須寫清。總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學術突破。課題中期報告的主要功能有：①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗；②向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。（二）課題中期報告的寫作課題概述一般第一次進度報告中寫，后續(xù)的進度報告可以不寫。本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題寫法上應按工作計劃上規(guī)定本階段任務條款或按上一次進度報“下一階段工作的計劃”的內(nèi)容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。下階段研究工作計劃這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。課題中期報告的編寫方法對單一課題，可采用時序式編寫，按任務完成時間的先后寫。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務分項式編寫，一項一項地寫。內(nèi)容真實，把握分寸課題中期報告寫作的重點應放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。結(jié)題報告①前言；②實驗過程和結(jié)果； ③討論及結(jié)論。（2）單位作者：應寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結(jié)尾處。3）課題的提出。表述要具體、清楚。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結(jié)果的真實性和可靠性，并可依此進行重復驗證。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實驗時間及研究結(jié)果的適應范圍；②實驗的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。③實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。這里，要對兩個變量進行測定。因此，在實驗前，就應對與效果變量測定內(nèi)容相關的原因變量進行測定，以便與效果變量對比：只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關系。只有嚴格控制無關因子的作用，才可運用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。典型事例能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關的問題。（7）結(jié)論。下結(jié)論語言要準確簡明，推理要有嚴密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應同取樣的范圍一致。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。參考文獻是指在實驗報告中寫清參考和引用別人的材料和論述。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報刊雜志――作者、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。第五篇：課題中期報告中期報告《基于學科核心素養(yǎng)的小學英語寫的教學模式研究與實踐》課題立項以來，本課題組的成員積極行動，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關的理論和資料，通過專題學習、研討課等活動，進行認真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進展情況總結(jié)如下：一、課題方案的介紹（一）研究的背景2011版英語新課程標準指出，義務教育階段的英語課程具有工具性，承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。用英語寫是語言技能中的一項重要內(nèi)容。目前我校英語教學中，聽、說、讀的訓練抓得都比較扎實，相對而言，寫的教學略顯薄弱。（二）研究的內(nèi)容，改善教師的教學方式與學生的學習方式，不斷提高我校英語教學質(zhì)量。，激發(fā)學生的學習語言的興趣，學生在書寫練習中養(yǎng)成良好的寫的習慣和能力。（二）研究的目標。使學生保持持久的寫的興趣。主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結(jié)，堅持以先進的理念指導實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。在較為自然的條件下，通過感官在一定時間、一定空間的條件下進行有目的的、有計劃地考察并描述教育對象，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而提供有效的指導。采用談話、問卷、檢測等形式，在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，了解學生學習現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個循環(huán)往復、螺旋上升的研究過程，為開展教學研究和實踐提供了良好的方法指導。此外，我們還將進行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。圍繞“寫”這一主題，從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工作：（一）準備階段，組建課題組為了利用有限時間使學生的英語的寫在教學中得到充分的鍛煉，提高學生學習英語的積極性和學好英語的信心，決定開展此項課題的研究工作，并申請課題立項，確定實施方案。課題負責人準備開題報告，與實驗教師共同學習課題實驗方案，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標、研究內(nèi)容與研究方法，并進行研討，對課題方案進行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。之后，以課題組成員自學實踐為主，集中培訓探討為輔，加強課題組成員之間的交流與合作：引導實驗教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質(zhì)。我們先后學習了《英語課程標準》、北京市海淀區(qū)教師進修學校閆赤兵老師《課標2011版指導下的小學英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進一步提高學生“寫”的能力的教學建議》兩次講座視頻，認真學習了《關于寫作教學——基于支架理論的小學英語寫作教學》《依托教材文本的小學高年級英語寫作教學實踐》《小學英語寫作梯度式訓練》等多篇相關論文。在正常開展課題組活動外，還組織課題成員外出學習聽課，學習他人先進的教學方法，提高研究的效果。通過對研究對象發(fā)放的問卷進行整理和分析，得出以下情況：（1）學生們對英語書寫感興趣的不高。（3）在句子的書寫中，有60%的學生經(jīng)常忘記大寫，不加標點。坐姿不端正會讓學生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學生糾正。這是激勵學生熱愛書寫的關鍵因素，這是學生寫好英語的法寶。在英語書寫教學中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不僅能讓學生掌握英語知識，更能訓練學生對美的欣賞能力。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。英語書寫本身就缺乏趣味性，學生不易掌握，但是運用生動的順口溜學生就比較容易掌握。我們改變枯燥無趣的作業(yè)機械抄寫，讓學生寫在自己裝飾過的作業(yè)紙上，書寫規(guī)范、美觀的學生可以將卡紙粘貼在班級成果欄里。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕賀卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學生的生活，讓英語的寫變得更實用。教師書寫的工整、美觀，既是對自己的一種鞭策，又是對學生的一種示范，能起到潛移默化的作用。學生良好習慣的養(yǎng)成要教師有意識地訓練和潛移默化地培養(yǎng)。合理的評價標準對教師而言，可以及時了解學生的學習情況，獲得教學效果的反饋信息，對學生來說，通過評價，可以及時得到學習效果的反饋，明確自己學習中的長處和缺點，以揚長避短，提高學習效果和效率。（2）開展多樣的競賽活動。實驗班已培養(yǎng)了數(shù)名“小老師”，現(xiàn)在他們都帶了“徒弟”，學有余力的學生幫助學習有困難的學生，在幫助他人的同時也培養(yǎng)了學生間的團隊意識和合作精神。學生在展示中獲得了自信，獲得了成功。至今先后圍繞各個年段特點的開展“筆尖上的精彩”系列書寫競賽活動，如開展三年級字母書寫競賽，四年級抄寫詞句競賽，五年級書寫、仿寫句子競賽，六年級抄、寫短文競賽等。（3）采用多樣的評價方式。每月實驗班都會舉行一次小組互評活動，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進行展示等活動，讓學生在相互學習中共同成長。三、初步成效學校對課題研究的關注，極大地調(diào)動了課題組各成員參與研究的積極性，經(jīng)過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高，增強了課題組成員順利完成研究的信心。通過多次的書寫競賽和展示活動，學生的書寫熱情得到提升，自信心、表現(xiàn)欲望有所增強，認真書寫的習慣逐漸養(yǎng)成。（二）教師方面通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。課題組成員能及時總結(jié)教學實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教學反思、案例、論文等。該課又參加福建省優(yōu)秀課例評選獲得一等獎、全國優(yōu)秀課例評選獲二等獎。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。，經(jīng)驗不足，加上日常其他的教學管理實務繁多，教師研究積極性不夠。五、下一步計劃：、典型案例學習與分析、研究，做好學習心得撰寫和交流。、整理工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔