【正文】 性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。我們常說(shuō)：“一年樹木，百年樹人。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”??教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，發(fā)揮出不平凡的力量。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自我平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。一、言傳身教教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，務(wù)必?cái)[脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來(lái)影響學(xué)生。一句平常但是的話，一個(gè)細(xì)小但是的動(dòng)作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。二、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來(lái)的行為細(xì)節(jié)，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現(xiàn)出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要注意自我的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。第四篇：師德師風(fēng)心得不忘初心，砥礪前行2017年12月9日，在這一天，我參加了和平縣師德師風(fēng)教師分享會(huì)，做為一名只有兩年從教經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來(lái)說(shuō)，今天，我能參加這個(gè)分享會(huì)是我的榮幸，“老趙”從教經(jīng)驗(yàn)的分享對(duì)我來(lái)說(shuō)亦是非常的珍貴。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2016年，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校共有專任教師1578萬(wàn)人，在這千萬(wàn)人中，許多人與我有著一樣的身份——教師，身為教師并且還是一名幼兒教師，有許許多多的前輩都令我望塵莫及，在教師行業(yè)，有的人甘愿在三尺講臺(tái)上碌碌終身而無(wú)為，而有的人卻能夠在這平凡而狹小的三尺講臺(tái)上大放異彩散發(fā)攝魂奪目之光芒。而有些人卻從瑣碎中提煉出受益終生的經(jīng)驗(yàn)、感悟，“老趙”便是這樣的人，當(dāng)他幽默的向我們提及他從教的第一所學(xué)校及前往時(shí)的經(jīng)歷時(shí)，我們都笑了，但是，笑過(guò)之后，留給我的卻是深思，本意想與女友在離老家較近的同一間學(xué)校任教，結(jié)果卻分開還去了一間偏僻更遠(yuǎn)的，三番兩次倒車，從沙路變成水泥路最后卻變成坑坑洼洼的泥路。這讓我想到一些自己的切身經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的心情是無(wú)法言說(shuō)的，回過(guò)頭一看，其實(shí)也是一種幸運(yùn)，最起碼我經(jīng)歷過(guò)了，我也收獲了！一個(gè)人的涵養(yǎng)是平時(shí)日常生活的點(diǎn)滴積累而來(lái)，“老趙”今日的“名師”榮譽(yù)亦是如此，“老趙”在我們面前是高大的，如同險(xiǎn)峰上的松柏，可是，傲然挺立的松柏也是由一顆小小的種子發(fā)芽而來(lái)，“老趙”讓我們敬佩，也讓我們反思，在當(dāng)初的艱苦條件下，他亦能堅(jiān)持并孜孜不倦，而我們生活在21世紀(jì)新時(shí)代，起點(diǎn)更高，為什么我們卻不能像他一樣呢？說(shuō)到底，還是我們的自身的問(wèn)題，自身的教育理想信念、專業(yè)學(xué)識(shí)等都會(huì)有所影響。在教育中認(rèn)識(shí)自己，提升自己，讓自己在教育中汲取更多的精神食糧，提高自身的教育生活的品質(zhì)。簡(jiǎn)單做人，用心工作，與學(xué)子做朋友，去收獲那令人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。不忘初心，砥礪前行！作為一名幼兒教師，常常自覺(jué)或許我們并不像中小學(xué)老師般能感受到莘莘學(xué)子在學(xué)業(yè)有成，日后出人頭地時(shí)的那種自豪與驕傲；但是作為一名教師，一名幼兒教師。無(wú)需花團(tuán)錦簇，無(wú)需千恩萬(wàn)謝，只需會(huì)心一笑便可讓我們的內(nèi)心深感欣慰與滿足。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。培養(yǎng)良好的師德，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)1．愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐