【正文】 的我看來(lái)帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來(lái)她說(shuō)的時(shí)候肯定也是字斟句酌。孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個(gè)孩子為同樣的事情站在我的面前時(shí)常常覺(jué)得自我“生無(wú)可戀。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學(xué)會(huì)了如何安撫這些躁動(dòng)的細(xì)心臟。小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個(gè)新朋友。小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無(wú)精打采。我想了想，還是決定先來(lái)了解一下《斗羅大陸》?！澳阕罱樕懿钛?”“教師我沒(méi)事?！薄敖處煛薄拔覀兘袢照f(shuō)一說(shuō)這本讓你如此著迷的書是怎樣寫出來(lái)的吧!”……看著他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經(jīng)湊效……不明白此刻在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會(huì)不會(huì)偶爾想起我們那天的一翻對(duì)話，可是這已經(jīng)不重要了。付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。我不明白這件事是哪個(gè)孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿?！敖處熼_(kāi)門!”“誰(shuí)呀?”“是我們。條件反射般的我問(wèn)了一句：“你們幾個(gè)又惹什么事了?”“教師，你先給我們開(kāi)開(kāi)門?！逼鹕黹_(kāi)門：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂(lè)!”一向口舌伶俐的我當(dāng)時(shí)除了不斷的說(shuō)：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。我記得那個(gè)時(shí)候的天空微亮灰藍(lán)。如果我們能像太陽(yáng)一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖，他們以后的人生定會(huì)是晴天。對(duì)于這些低年級(jí)的小不點(diǎn)，我雖然還是常常手忙腳亂。因?yàn)閷?duì)于教師這個(gè)職業(yè)我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅(jiān)，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。教育大計(jì)，教師為本?！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)往，終極還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。信其道，則循其步。教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂(lè)和喜悅。我更體會(huì)到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。所以，一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學(xué)文化知識(shí)或一般的道德知識(shí)是不夠的，還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會(huì)倫理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評(píng)價(jià)與選擇，并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。以博愛(ài)言傳身教，廢除學(xué)生間的等級(jí)差別，到達(dá)師生之間，生生之間的平等相待教師教育對(duì)象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過(guò)程是教書和育人緊密結(jié)合的過(guò)程。要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生?？傊?，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!師德師風(fēng)征文13在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中，在聽(tīng)取校長(zhǎng)的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。冬天，天冷，她自己掏錢買來(lái)熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會(huì)抽出100元資助貧困學(xué)生。學(xué)校是教師教書的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì)心疼的?！币幌挘尯⒆有闹械谋瘋咳诨谶@溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。學(xué)生生病了，她買營(yíng)養(yǎng)品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績(jī)；家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她自己掏錢給每位家長(zhǎng)買冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來(lái)接的家長(zhǎng)，她主動(dòng)打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無(wú)私的愛(ài)與付出。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習(xí)！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復(fù)！師德師風(fēng)征文14教師，一個(gè)光榮而神圣的稱呼?？墒牵诠鈽s的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。一位教師，必須自我在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因?yàn)?，教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生?？桌舷壬f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”如此可見(jiàn)，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要真誠(chéng)?？墒?，在教師人格方面，絕對(duì)要堅(jiān)持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不傾向于向教師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)教師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問(wèn)題?？赡軣o(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響?！眱H有教師以真誠(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有人會(huì)問(wèn)，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒(méi)有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置？一個(gè)人的人格之美，是經(jīng)過(guò)生活中點(diǎn)滴小事來(lái)塑造的。再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自我的知識(shí)系統(tǒng)。教師要樹立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面去努力。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文教師要多讀書多積累，使自我的語(yǔ)文越來(lái)越有“語(yǔ)文味兒”，越來(lái)越能陶冶學(xué)生的情操。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現(xiàn)。（4）儀表。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。師德師風(fēng)征文1520xx年我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。完成了由座位到講臺(tái)，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是累并幸福著。教書是教師的天職。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。有句話說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”?！保骸耙霾リ?yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。”是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。”的時(shí)候，是幸福的！當(dāng)我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦?！钡臅r(shí)候，是幸福的！當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請(qǐng)您吃飯。正是這段樸素的語(yǔ)言，常常觸發(fā)我思考這樣一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使徐本禹感動(dòng)了中國(guó)，并使全國(guó)人民深深為之感動(dòng)？答案非常明確，那就是——愛(ài)與責(zé)任。從勤工儉學(xué)捐助貧困生到志愿赴邊義務(wù)支教，從決定暫時(shí)棄讀研究生到繼續(xù)扎根大山深處，徐本禹的每一個(gè)舉動(dòng)和每一個(gè)決定都會(huì)讓每一個(gè)普通人不禁為之感動(dòng)。愛(ài)與責(zé)任從來(lái)就是一對(duì)孿生兄弟。不難看出，徐本禹對(duì)山區(qū)學(xué)生傾注的愛(ài)承載了他對(duì)這個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感——盡管這種個(gè)體的力量有時(shí)未免顯得孤獨(dú)，但他卻義無(wú)返顧地“扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任”。雖然我們與徐本禹有著不同的經(jīng)歷，但是，同為教師，同為在黨和國(guó)家燦爛陽(yáng)光的沐浴下成長(zhǎng)的年青一代，我們肩負(fù)的責(zé)任和使命是共同的，那就是為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人教好書、育好人。與徐本禹相比較，足以讓這些人自慚形穢了。作為一名普通教師和教輔人員，我認(rèn)為開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)非常重要，也十分必要。在主題教育中，我們大力倡導(dǎo)“愛(ài)與責(zé)任”，因?yàn)椋┯行貞沿?zé)任，方能心懷愛(ài)心，做到“愛(ài)生如子”；惟有胸懷責(zé)任，方能滿腔熱情，做到“不辱使命”，從而使每一位教師都能盡為師之德、行育人之效。敬業(yè)一縷陽(yáng)光 一份責(zé)任塔河縣第二幼兒園教師趙紅英教育是什么？教育是愛(ài)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)孩子是每個(gè)幼兒教師的天職。嚴(yán)是愛(ài)，寬容也是愛(ài)，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一聲祝福都是愛(ài)的傳遞。教師對(duì)孩子的愛(ài)是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛(ài)，是既普通又神圣的超越愛(ài)的詮釋。可以說(shuō)，師愛(ài)是師德的靈魂。作為一名幼兒教師關(guān)愛(ài)幼兒，也就是關(guān)愛(ài)自己；是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解、對(duì)愛(ài)的意義的認(rèn)識(shí)。師愛(ài)，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)以及道德素質(zhì)的形成都具有無(wú)比重要意義；于是，就需要我們對(duì)師愛(ài)有一個(gè)正確的表達(dá)方式。意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴(yán)肅、額上皺紋清晰的男老師。最讓人感動(dòng)的是他的一番話:“你們是我唯一的愛(ài)，你們就是我的孩子，我愛(ài)你們，也需要你們愛(ài)我。“做一件好事不難，難的是做一輩子好事。真的太多的“過(guò)”了，為什么不學(xué)會(huì)用寬容用愛(ài)心去教育呢？我們的教育把老師的訓(xùn)斥、處罰視作理所當(dāng)然，并已在潛意識(shí)中演變成一種習(xí)慣。其實(shí)誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，孩子是最能感受老師的這份愛(ài)!記得有一次，我正背對(duì)著去食堂的方向，這時(shí)一位老師正搬了一大筐水果去食堂，我沒(méi)看見(jiàn)，小朋友正對(duì)著人來(lái)的方向，于是好幾個(gè)小朋友提醒我：”老師，小心！”因?yàn)?，他們怕我沒(méi)發(fā)現(xiàn)撞著，又怕來(lái)人叫我嚇著我。有時(shí)候，我也有不小心的時(shí)候，孩子總會(huì)問(wèn)一句，老師，你沒(méi)事兒吧！一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻能讓我感覺(jué)孩子善良的心。回想二十年的教學(xué)生涯，和每一撥孩子的朝夕相處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，雖然辛苦與忙碌，但是記憶里滿滿的都是孩子們智慧和熱情、幸福和喜悅……將班級(jí)營(yíng)造成“愛(ài)的樂(lè)園”是我在工作中的目標(biāo)。對(duì)幼兒動(dòng)之以情、曉之以禮地進(jìn)行情景教育，與他們感同身受。今年三〃八節(jié)的時(shí)候，我們請(qǐng)來(lái)孩子們的媽媽、奶奶、姥姥與孩子們一起過(guò)三〃八節(jié)，孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)們準(zhǔn)備了祝?？ㄆ?，還與家長(zhǎng)們一起玩親子游戲，在開(kāi)心快樂(lè)的同時(shí)，感受了親情，感受了媽媽、奶奶、姥姥養(yǎng)育之恩。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛(ài)、分享愛(ài)，關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛(ài)的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛(ài)的亮點(diǎn)。調(diào)整好健康向上的心態(tài)面對(duì)下一個(gè)受教育的對(duì)象。那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛(ài)的老師。童心溝通了師幼之心, 童心讓心中多了許多寬容。和孩子們平等相處，永遠(yuǎn)的用一顆童心去走進(jìn)孩子的世界。我深愛(ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的孩子。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個(gè)。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們希望得到友誼、尊重和贊揚(yáng)，當(dāng)他們感到不被人注意，或嘲笑、冷落時(shí)自尊心便受到了傷害。有一位家長(zhǎng)告訴我說(shuō)，孩子特別愿意來(lái)幼兒園，因?yàn)樗麅鹤诱f(shuō)，他的好朋友在這里。于是，每次我在接他電話的時(shí)候，我都很耐心地給他解答問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是生活中我都是他離不開(kāi)的朋友。所以，無(wú)論我的年紀(jì)如何增長(zhǎng)，我都會(huì)永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，并努力做一個(gè)讓孩子喜愛(ài)的老師。我們從事了教師這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就要肩負(fù)歷史的使命，以教師博大的心胸去塑造幼兒的靈魂．要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操把對(duì)教育愛(ài)的熱潮，在愛(ài)的教育過(guò)程中找到教師的樂(lè)趣。老師愛(ài)幼兒，幼兒愛(ài)老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛(ài)是理解，理解幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng)該義不容辭地投入全身心的力量，去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，讓自己成為一縷陽(yáng)光，用愛(ài)伴隨孩子們健康成長(zhǎng)。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄?！?這是蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里的一段話。想想我們自己不就是如此嗎？很多知識(shí)早已在我們的記憶長(zhǎng)河中被遺忘，但是老師對(duì)我們的愛(ài)和熏陶卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡出我們的生命。有愛(ài)才會(huì)有收獲，被