【正文】 這樣，就會(huì)和大家落得越來越遠(yuǎn)?！币院笪覀兌家嗦犅爠e人的勸告，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，不要一意孤行，這樣才能不斷取得好的成績。故事大意是這樣的：戰(zhàn)國時(shí)期，一個(gè)人要從魏國到南邊的楚國去，可他卻一個(gè)勁兒地向北面飛跑而去。結(jié)果他的行為讓別人很不解，大家感到奇怪，因?yàn)槟菢拥脑?，不就離他要去的楚國越來越遠(yuǎn)嗎？讀了這個(gè)故事，你們一定會(huì)認(rèn)為主人公很傻，知錯(cuò)不改。例如：作為南京人大家都知道，我們南京正在創(chuàng)建文明城市，說到文明，也許誰都會(huì)說：“不就是講公德嘛。難道他們不懂什么是文明嗎，不是的，而是犯了和故事中主人翁一樣的毛?。褐e(cuò)不改。正如這個(gè)故事告訴我們的：做事時(shí)如果你的行動(dòng)和目的正好相反，目的是永遠(yuǎn)都不會(huì)達(dá)到的。這個(gè)故事大家可能都聽過。這個(gè)故事的大致內(nèi)容是：有個(gè)人要從魏國到楚國去。南方，而他卻坐著車一直往北走?！彼f：“不要緊，我的馬好。”他說：“沒關(guān)系。”他越堅(jiān)持往北走，他離楚國越遠(yuǎn)。如果方向錯(cuò)了，你的條件越好，距離目標(biāo)就越遠(yuǎn)。所以，兩個(gè)小時(shí)了還沒回家。本來我的任務(wù)是去買饅頭，但是我卻去玩兒了，所以沒有完成任務(wù)。南轅北轍讀后感15寓言故事《南轅北轍》，這個(gè)故事講述了古代的一個(gè)人要乘車到楚國去，該往南走他卻一直往北走，別人勸他也不聽，結(jié)果離楚國越來越遠(yuǎn)?！庇械臅r(shí)候，比如上課不認(rèn)真 聽講，在底下跟同學(xué) 說話，做小動(dòng)作。不過，老師 給我點(diǎn)出壞毛病，我會(huì)馬上改正?！庇芯渌自捳f：“懸崖勒馬，為時(shí)不晚。第四篇：南轅北轍 教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)三單元《南轅北轍》（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí) 會(huì)寫 轅、轍、纏、硬等生字，交流識(shí)字方法，注意分析字形結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：A、通過語言文字本身來培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受力和理解能力。情感目標(biāo)：懂得做事要認(rèn)準(zhǔn)方向，善于聽取被人的勸告，有錯(cuò)要及時(shí)改正。教學(xué)難點(diǎn)：把握寓言寓意，了解寓言的典故，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“南轅北轍”這個(gè)成語。之前我們已經(jīng)學(xué)過一些寓言故事，大家都知道寓言就是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，達(dá)到勸誡、教育或諷刺的目的，那么今天我們要學(xué)習(xí)的這則寓言又蘊(yùn)含了一個(gè)怎樣的寓意呢，那就需要大家一起來開動(dòng)腦筋了。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來學(xué)學(xué)這則寓言《南轅北轍》（或者同學(xué)們，今天老師想和大家講一個(gè)故事:話說戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國，國力漸漸衰弱，但國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國。當(dāng)他風(fēng)塵仆仆趕到魏國國君面前時(shí)，給他講了一個(gè)他親身經(jīng)歷的故事，大家猜一猜，他講了一個(gè)什么故事？對(duì)，這就是今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事《南轅北轍》板書課題，學(xué)生齊讀。但“轅”和“轍”指的又是什么呢？（師出示馬車圖，講解“轅”和“轍”的本意）出示圖片 看圖理解什么是轅，什么是轍“轅”是古代車馬前面的兩根車杠。馬車本來向南走，車轍印也應(yīng)該隨之向南，怎么會(huì)反而向北呢？讓我們?cè)谡n文中尋找答案好嗎？閱讀并理解：自由讀課文，要求：聲音讀出來，第二個(gè)要求讀正確，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法解決生字，第三讀通順。讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)故事，走近故事中的人物。讀兩遍的舉手，（抽讀 每讀完一段大家就齊讀）請(qǐng)你讀第一段，看看誰聽的最認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)讀第二段。請(qǐng)你想一想，其他也一起想想用什么樣的語氣讀是最合適的。齊讀。有點(diǎn)了，你再試試看。是啊，就是這種感覺！讀得真好！齊讀。獎(jiǎng)勵(lì)你讀第六段。獎(jiǎng)勵(lì)你讀第八段。??講解好把式（駕車本領(lǐng)很好的人）兩個(gè)同學(xué)齊讀第九段。再請(qǐng)你讀一遍，有進(jìn)步了?！氨P纏”讀。課文都讀完了，有不認(rèn)識(shí)的詞嗎？這課生詞很少，誰能領(lǐng)著大家讀一讀？（出示書中幾個(gè)生詞，指名領(lǐng)讀。目光聚焦，眼睛擦亮，板書盤纏及其他幾個(gè)生字（轅、轍、街、勸、悔，硬）提示注意比劃順序和結(jié)構(gòu)，寫完后注意組詞造句 領(lǐng)讀課文 分析課文指名朗讀課文，課文是圍繞誰和誰的話題展開的，然后概括主要內(nèi)容。（師課件出示朋友三次提醒的句子）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書與目的相反、離楚國越遠(yuǎn)、越到不了楚國這幾個(gè)詞。練習(xí)朗讀對(duì)話。同桌練讀，男女生配合讀。板書設(shè)計(jì)車把式越好盤纏越多南轅北轍 馬跑得越快 與目的相反離楚國越遠(yuǎn)越到不了楚國 通過我們的分析，你們覺得他的朋友是個(gè)什么樣的人呢？ 固執(zhí)、不聽勸、朋友勸了他幾次？ 三次。接下來高難度的挑戰(zhàn)，誰能把朋友的提醒背下來，誰能把這個(gè)人的話背下來（如果不能背，可以用自己理解后的語言）我一會(huì)就請(qǐng)他表演。聽得最認(rèn)真得到下一次表演機(jī)會(huì)。用扮演朋友，又扮演這個(gè)人。再練練誰能超過他，我們就把最熱烈的掌聲指送給他。對(duì)了，這個(gè)成語就告訴我們這個(gè)道理——準(zhǔn)備再充滿，目標(biāo)再明確，搞不清方向也不會(huì)成功。（背景了解１、這個(gè)成語來源于《戰(zhàn)國策想聽聽嗎？戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。季梁對(duì)安厘王說：“今天我在太行道上，遇見一個(gè)人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國去。?我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。? 我又給他指明，路費(fèi)多也不濟(jì)事，這樣到不了楚國。?這人真是糊涂到家了，他的方向不對(duì)，即使馬跑得特別快，路費(fèi)帶得特別多，馬夫特別會(huì)趕車，這些條件越好，也只能使他離開目的地越遠(yuǎn)。２、古人還用文字記錄下這個(gè)故事：出示：今者臣來，見人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚?！背荚唬骸榜R雖良，此非楚之路也?！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也?！贝藬?shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。幾千年前的故事，你來品味品味，看能不能理解。好好準(zhǔn)備吧！第五篇：《南轅北轍》《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)樅陽縣湯溝鎮(zhèn)桂壩小學(xué) 劉濤【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說這個(gè)故事。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)故事，走進(jìn)人物心理，從而明白故事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確流利有感情朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)故事，理解故事寓意?！窘虒W(xué)過程】一、解題導(dǎo)入、引故事板書課題師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天咱們就來講故事，（板書：故事）。解題：（1）觀察字形你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合圖了解“轅、轍”（老師給你參考字典查出來的解釋，請(qǐng)你用結(jié)合上下文理解詞意的方法嘗試著說一說自己的理解，這是最常用、最重要的理解詞意的方法，也是培養(yǎng)自己讀書能力的重要方法。二、展示交流、讀故事認(rèn)識(shí)主人公這個(gè)人呀，真是挺糊涂的！他要去的地方是楚國，而楚國在南邊，他要往北邊走?！保p詞對(duì)比讀）從這個(gè)詞看出來這是個(gè)怎樣的人？（奇怪、固執(zhí)己見、頑固不化、一意孤行、自以為是……）（指導(dǎo)書寫“硬”字）師：真是讓人覺得不可思議，可他為什么不聽別人的勸告呢？讓我們走進(jìn)故事去看看。（2）找出坐車人不聽別人勸告的原因，用 劃出來。（1）聯(lián)系上下文理解把式、盤纏，（幻燈出示相應(yīng)的句子）（2）說文解字 “盤纏”：古錢是中間有孔的金屬硬幣，常用繩索將一千個(gè)錢幣成串再吊起來，叫一吊錢或一貫錢。把銅錢盤起來纏繞腰間，既方便攜帶又安全，因此古人將這又“盤”又“纏”的旅費(fèi)叫“盤纏”了。（幻燈：對(duì)話）（1）師生合作分角色讀一讀：重在引導(dǎo)學(xué)生讀出坐車人的固執(zhí)、自以為是的語氣（隨機(jī)走到學(xué)生旁邊，引導(dǎo)學(xué)生讀坐車人。讀后點(diǎn)評(píng)：是否讀出朋友勸說的誠懇，坐車人的固執(zhí)（3）結(jié)合剛才老師的提示，你們讀得繪聲繪色，能不能學(xué)著老師的樣子，也來試一試？（幻燈出示需要填空的對(duì)話，分兩大組完成不同角色的對(duì)話提示語）（學(xué)生回答，教師板書）朋友的語氣：關(guān)心詢問、疑惑、著急、擔(dān)心……坐車人的語氣：肯定地、不以為然地、固執(zhí)地、自以為是地、滿口不在意……（4）互換角色挑戰(zhàn)讀：指名讀旁白，演坐車人的坐著說話，演朋友的起立說話。我們剛學(xué)完的《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言中的對(duì)話也是這樣的，（幻燈出示該對(duì)話），難道是作者不會(huì)寫嗎？沒有我們寫得好嗎？這就是寓言這種文體的特點(diǎn)，通過一個(gè)簡短的故事告訴讀者一定的道理或教訓(xùn)，這就是寓言。故事的結(jié)尾也是簡潔明了的?！保?）五個(gè)“越”把南轅北轍的最終結(jié)果說得一清二楚，那就是______。一兩個(gè)人先說說，然后寫一寫。）（背道而馳）（明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。三、活學(xué)活用、復(fù)述課文。四、作業(yè)布置。推薦閱讀、積