【正文】 本課的教學(xué)。大家還記得毛主席的《沁園春雪》中的“風(fēng)騷”指的是文化水平或文學(xué)水平。二、初讀體驗(yàn)。(二)學(xué)生自由誦讀。(三)師生齊讀。句式長短參差，形式比較自由。三、相關(guān)知識介紹。(二)教師補(bǔ)充。剛才大家誦讀后總結(jié)出的這首詩外在形式上的特點(diǎn)，就是“楚辭”這種詩體的形式特點(diǎn)。漢代人將這種別具風(fēng)格的文體稱之為“楚辭”，以后又稱為“騷體”(因?yàn)椤峨x騷》是楚辭中最著名的作品)?！冻o》在中國詩歌史上占有重要地位。風(fēng)指十五國風(fēng)，代表《詩經(jīng)》，充滿著現(xiàn)實(shí)主義精神；騷指《離騷》，代表《楚辭》，散發(fā)著浪漫主義氣息。2．介紹屈原及《離騷》。屈原生活在時代動蕩、社會變革的戰(zhàn)國中期。據(jù)《史記王甚任之”，還曾“使屈原造為憲令”。楚國貴族集團(tuán)中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實(shí)現(xiàn)，他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思和纏綿悱惻的情緒。)《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學(xué)中最長的一首政治抒情詩，全詩共373句，2 400多字，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的主要代表作品，也是楚辭體的重要代表作品，人們往往以此來代稱屈原的全部詩作，它在我國文學(xué)史上具有極其重要的地位。(一)學(xué)生齊讀全文。五、理解詩句。(二)各小組推選代表發(fā)言，各組互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)評。六、整體感知。這六節(jié)根據(jù)內(nèi)在的邏輯關(guān)系又可以分成幾部分呢?(提示：課文右側(cè)的“對話欄”里的內(nèi)容能夠給我們一些幫助。[明確]課文節(jié)選部分可以分為三部分。第二部分(第9—12句)：自己一直在追求著美好的品格和才能(以香花美草為喻)。表達(dá)自己愿為國效力，為楚王引路的決心。要求：讀出節(jié)奏和情感，嘗試背誦。(一)研讀第一部分。2．寫這幾點(diǎn)分別有什么作用?[明確](1)寫自己高貴的出身：從遠(yuǎn)祖顓頊帝說起，顯示詩人與楚王同姓宗親的血緣關(guān)系，既表現(xiàn)了詩人對祖先的崇拜，又表現(xiàn)他貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感，表明自己對楚國的興亡負(fù)有義不容辭的責(zé)任。(3)寫自己美好的名字：詩人自述父親給他起的美好的名字，這個名字中包含著父親對他品德的美好期望，詩人也把這作為自己美好人格的準(zhǔn)則。(二)研讀第二部分。體現(xiàn)了詩人對自我價值的發(fā)現(xiàn)”。詩人并未滿足，依然“重之以修能”。因此“內(nèi)美”和“修能”正是作者對自己高尚品格和美好才能的評價，正是詩人對自我價值的發(fā)現(xiàn)。1．課本上對話欄中說第13—20句“焦慮之情，憂患之意，溢于言表”，請同學(xué)們具體說說，作者為什么會表現(xiàn)出“焦慮之情，憂患之意”呢?[明確]“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與”，“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”，對一心報(bào)國的詩人而言，最令人擔(dān)心的是時光如流水逝去，而沒有機(jī)會把美好的品格和超凡的才能獻(xiàn)給楚國?！薄懊廊恕痹谶@里指君王，君王昏聵誤國，保守落后，政治混亂。所以作者會表現(xiàn)出“焦慮之情，憂患之意”?！安粨釅讯鴹壏x兮”是勸告楚王把握年歲盛壯的時機(jī)，丟掉穢惡的行徑。詩人下旬中卻改用商量的語氣說“何不改此度”，婉轉(zhuǎn)地說“為什么不改變這種不善的法度呢?”體現(xiàn)了詩人雖然對楚王的穢惡行徑非常憤恨，但他依然忠于楚王，對楚王還是很恭敬的。3．課本上對話欄中說第23—24句“崇仰真理，當(dāng)仁不讓。這種強(qiáng)烈的自我意識，意味著人的覺醒。(一)教師講解：《離騷》中作者常以“香草”、“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。[明確]用“香草”比喻內(nèi)在的美好品德。用采摘和披掛“江離”、“秋蘭”比喻修身養(yǎng)性。十、課堂小結(jié)。司馬遷稱：“其文約，其辭微”，“其稱文小而其旨極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)”。屈原愛祖國愛人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數(shù)中華兒女，尤其是每當(dāng)國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。(一)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上背誦全詩。(課件出示郭沫若的翻譯)我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。先父看見了我有這樣的生日，他便替我取下了相應(yīng)的關(guān)名。我的內(nèi)部既有了這樣的美質(zhì)，我的外部又加以美好的裝扮。我匆忙得就像是在趕路一般，怕的是如箭的光陰棄我飛掉。金烏和玉兔匆匆地不肯停留，夏天和秋天輪流著在相替代。你應(yīng)該趁著年少以自圖修潔，為甚總不改變你那樣的路數(shù)? 我駕著駿馬正要打算去奔馳，你來吧，我要為你在前面引路。(四)對詩歌有興趣的同學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)或到圖書館查閱《離騷》全詩(原文和譯文對照閱讀)。板書設(shè)計(jì)“風(fēng)”——《詩經(jīng)》，現(xiàn)實(shí)主義“騷”——楚辭，浪漫主義 第1 8句：出身、降生和名字。一一自我價值的發(fā)現(xiàn) 第13 24句：擔(dān)憂和決心。反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。提問 你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學(xué)生答：屈原）端午節(jié)時民間有一個習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀(jì)念屈原的。屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。丹陽（今湖北秭歸）人。屈原學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應(yīng)對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《離騷》 本文選自《楚辭》。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。全詩372句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。第二遍：讓學(xué)生輕聲跟讀。②、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。一般三四個節(jié)拍，隨文切分。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣，齊讀時感受文章所表達(dá)的思想感情。（要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點(diǎn)撥，解答學(xué)生的疑問。）①、重要詞語（投影）苗裔（y236。）揣度 扈（h249。）：水急流貌 搴（qiān）：攀、折 阰(p237。j236。n）：香草名，喻楚懷王 謇謇（jiǎn）：忠貞的樣子羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明、有遠(yuǎn)見的人，喻楚懷王 ②、通假字肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給來吾道夫先路也：道（dǎo）通“導(dǎo)”向?qū)?指九天以為正兮：正 通“證” ③、同類活用名余曰正則兮。名詞用作動詞 給人取表字 ④特殊句式恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應(yīng)為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。第二節(jié)：敘述自己積極進(jìn)修，鍛煉品質(zhì)和才能，決心輔助楚王進(jìn)行改革，使國家富強(qiáng)起來。（5）主旨把握課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情。第 二 課 時 n一、研讀探究（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風(fēng)度？（可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強(qiáng)調(diào)自己稟賦卓異不凡?？傊娙俗晕业男蜗螅碇篮煤驼x的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。全詩始終貫穿著詩人以理想改造現(xiàn)實(shí)的頑強(qiáng)斗爭精神，當(dāng)殘酷的現(xiàn)實(shí)終于使理想破滅時，他表示了以身殉理想的堅(jiān)強(qiáng)意志?？偨Y(jié)：1，出生不凡，血統(tǒng)高貴。3，打扮與眾不同，4，追求高雅5，執(zhí)著于理想。例：“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達(dá)作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿及自己的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的痛苦和愁悶。（學(xué)生小組討論．教師作適當(dāng)點(diǎn)撥〕 [明確］“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。[明確］還使用對比手法。二、品讀鑒賞（1）你對《離騷》的語言有什么感受？[明確]①汲取散文的筆法，行文靈活多變。②大量用“兮”字，不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動人?！柏M余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭薄爸妇盘煲詾檎猓蚓S靈修之故也”——忠君報(bào)國，雖死不悔。這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質(zhì)，寧死不屈的精神?！倍鴱拇耍环N永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。三、探究閱讀（1）（多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內(nèi)展開辯論，只要學(xué)生言之成理即可〕不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實(shí)現(xiàn)，便抱石沉江，這其實(shí)是文人心理脆弱的表現(xiàn)?？梢岳斫猓鹤鳛槟莻€時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實(shí)現(xiàn)，他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當(dāng)君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。（2）學(xué)習(xí)這篇文章，你有哪些啟發(fā)？（言之有理即可）觀點(diǎn)：①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠(yuǎn)大的理想而奮斗，決不能動搖和悔改。③在污濁的環(huán)境中，應(yīng)保持自己的高潔品質(zhì)。四、布置作業(yè)： 完成課后練習(xí)