【正文】 固生字、新詞：開小火車（）認讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）讓生說說：我學會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的給生字編字謎或畫謎。出示要求會寫的生字。精讀課文，感悟語言生：認真讀課文。師：引導學生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習背誦。我是“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”：◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告討論：除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力?？戳苏n題你想知道什么？讓學生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學生的主動求知的意識。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。課文目標認識“側(cè)、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個字。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課文難點： 感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。會寫“失、覺”等4個字。教學重點初步感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：一、激趣導入師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風景，你想說什么？（）板書：清澈的湖水。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準生字，感知新詞在文中的意思。按自然段檢查讀書情況。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。師：指導學生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）生：也可同桌商量回答。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。出示生字，齊讀，分別組詞。生練習寫，師巡視，針對情況講評，訂正。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學重點有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演 香蕉扔掉跨步比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞二、指導書寫后四個字。分析結構，強調(diào)左右結構的字要寫得左窄右寬。三、品讀課文，升化主題讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習朗讀。讀了這篇課文，你想對老師和同學說點什么？（滲透環(huán)保意識教育）四、完成“談談說說”的練習。全班交流五、拓展活動學生練習背誦自己喜歡的部分。試著說一句保護環(huán)境的公益廣告詞以學生的認識特點為基礎。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。其次是進行識字，識字是為學生閱讀課文掃除讀音障礙。同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導學生提綱挈領地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學生再次進行對比，結果學生不僅加深對文本的感受，而且將語文學習與自己的生活體驗結合起來，實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構。2淺水洼里的小魚課文目標認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。第一課時教學目標“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。課前準備 生字卡片。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。4指名讀課文，檢查朗讀情況。你想說什么？師： 引導體會小魚的可憐和無奈。四、書寫生字用生字組詞。第二課時教學目標鞏固生字、詞語正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。教學重點正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學過程：一、復習導入師檢查生字認讀情況生 朗讀課文第一自然段。小組分角色朗讀。體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態(tài)度。師生合作分角色讀。師： 引讀，體會感悟。三、思維拓展看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。這些小魚都會干死。預設與生成，是語文課堂教學中一對辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預設才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。2父親和鳥課文目標認識7個生字，會寫8個字。積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準備 生字卡片，學生搜集關于鳥的知識。借助拼音把生字的字音讀準，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關于鳥的知識。小組內(nèi)交流自己的收獲。四、朗讀感悟畫出描寫父親對鳥了解的句子。分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。五、通讀課文 升華感受。正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，理解課文內(nèi)容。教學重點正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學難點 理解課文內(nèi)容。課前準備請學生課前搜集的關于鳥的知識生字卡片 教學過程：一、深入課文討論：從哪兒看出父親知鳥愛鳥？為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人。（2）匯報討論結果。續(xù)編故事。表演課文內(nèi)容三、成果展示，拓展延伸講課前預習時搜集的關于鳥的知識在小組內(nèi)交流。三、積累運用師：出示詞語卡，指名認讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。學生書寫練習。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音?！薄班卣f”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。語文園地七課文目標指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。課文重點 通過拆字，學會分析字的音、形、義。編寫兒歌，并展示自己的作品。從而更好的理解字的音、形、義。學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。教學重點培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。教學難點 學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。師示范用組字卡擺出幾個字來。出示例字。交流學習成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。二、日積月累（－）我會接（詞語接龍）引導學生觀察例子。試著給詞語“看見”接龍生以小組為單位，采用“開火車”形式進行口頭接詞練習，看誰接得快、接得長。出示句子，引導學生朗讀，體會、感悟想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。擴展練習。出示掛圖，師范讀兒歌學生自由讀兒歌。教師重點指導感情朗讀 5小組競賽讀邀請學生上前表演，全班同學練習背誦第二課時教學目標 通過展示臺，向同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。教學難點學會欣賞自己，與人交流。動物叫聲錄音磁帶 教學過程：一、導入新課師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學圖片。學學他們的叫聲或動作說一說你還知道那些有益動物的名稱。指名學生說一說，你知道那種小動物對人類有益處。師生交際。組長進行整理和小結。全班交流。五、動手實踐 生 ：畫一幅保護動物的宣傳畫，或設計廣告詞搜集有益動物的圖片，再班內(nèi)辦一個有益動物的圖片展。教學重點展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學難點學會欣賞自己，與人交流, 課前準備查找有益動物的有關資料并進行設計 教學過程：一、導入我們在學習第七課課文的過程中，同學們想出了很多宣傳環(huán)境保護的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。各自展示自己的作品，并說說自己的設計意圖。第四篇：人教語文第三冊第六單元教案及反思第六單元教材分析及目標啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。這是本組教材的立意所在。這一組教材，是進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。教學時，可充分調(diào)動學生的生活見聞，指導學生提高認識，鼓勵學生主動接觸社會，了解社會，關心社會。在本組課文的教學過程中，可以組織學生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進行交流，使本組教學的專題深入到學生的心靈之中。在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情感，培養(yǎng)關愛他人、珍惜友情、熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識。會寫“丑、永”等8個字。在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。第一課時教學目標：學習課文和生字。教學難點：學習生字。教學過程：一、由反義詞導入師：同學們，我們已經(jīng)學過許多反義詞了，那誰來說一說你所知道的反義詞呢？（生交流）今天，咱們學習的內(nèi)容就與反義詞有關。（1）自讀課文，自學生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。引導學生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語的意思和反義詞的特點。（1）找自己喜歡的句子讀給大家聽。（3）朗讀品味課題前面的那段話。學生自讀正音，注意帶點的字。3．交流識字的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字的方法。第二課時教學目標：誦讀課文，指導寫字。教學難點：暖的寫法。教學過程：一、復習字詞1．抽讀詞語卡片，評議糾正。3．抽認詞語中未出現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑。二、誦讀課文用自己喜歡的方式讀讀課文。三．指導寫字。永：該字可用來反復練習漢字的基本筆畫，掌握運筆的方法。饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫法。貧：上面是分不是今，下面是貝不是見。2．學生先書空，然后再描紅，臨寫。四．拓展活動收集反義詞，試著組成幾句對子。會寫“戶、亞”等8個字。懂得珍惜友情。懂得珍惜友情。懂得珍惜友情。教學重點：學習生字，寫字。教學過程：一． 揭示課題1．談話導入，出示課題。2．學生齊讀課題質(zhì)疑。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準生字和新出現(xiàn)的詞語。（1）檢查認讀情況。（2）鞏固認讀字詞?！?用擴詞的方法認讀“亞、呆、逗”。（3）引導點撥識記生字。小組交流識字方法，同學之間互相啟發(fā)，互相補充。如，“呆”可用猜謎法識字：加個人就有保證了。（1）自己讀課文，注意先把長句子讀通順，把不好讀的句子讀順暢。（3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。老師范寫“周、床、病”。學生練寫，老師巡視。教學重點： 鞏固字詞，朗讀感悟。懂得珍惜友情。1．檢查、復習要求會寫的八個字的認讀情況。二、朗讀感悟1．朗讀第一自然段，通過重讀“病，住進、傳染病、誰、不能”等詞語，體現(xiàn)出科利亞的特殊處境。抓住“靜靜地、呆呆地、什么也看不見”和一個問句，讀出“真沒意思”的感情。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛的、嘰嘰喳喳”等詞語和第四自然段的最后一句話體會同學之間的友情之深。4．說說我們應該怎樣對待有困難的同學或他人？三、完成課后練習先讀“讀讀寫寫”中的兩個句子，再用“可愛的”“高興”兩個詞口頭說句子。最后練習寫句子。教學反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學生帶著自己的感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。在課堂上我注意把學生朗讀和教師范讀相結合，讓學生通過一次次得朗讀體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學呆在家里很無聊。當學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學生讀起課文來就聲情并茂了。正確流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。課文重點、難點有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。學習“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個字。教學過程：一． 激趣導入老師簡單講講《神筆馬良》的故事。二． 初讀感知1．自由讀課文，用筆勾出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字。（1）先讀詞語，再認讀生字。（3）鞏固認讀：先擴詞認讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認讀。（1）鼓勵學生在小組內(nèi)介紹自己的識字方法，同學之間互相補充。（2）全班交流識字方法。（2）范讀，讓學生形成初步印象。（4）同桌互讀、互評。（6）讀后說說體會。2．指導觀察，總結規(guī)律。第二課時教學目標：鞏固字詞。教學重點：朗讀感悟。課前準備 投影教學過程：一． 鞏固字詞1．檢查復習要求會認和會寫的字。二． 朗讀感悟。（1）指名試讀，進