(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊吃水不忘挖井人第一課時教學設計-閱讀頁
2024-10-28 16:58本頁面
【正文】 有生字，不太會讀的多讀幾遍。）自由朗讀課文，說一說課文寫了一件什么事。我們今天的幸福生活來之不易，都是毛主席和老一輩革命家用生命和鮮血換來的，我們要飲水思源，珍惜今天的幸福生活。五、朗讀課文六、我會讀出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊吃水不忘挖井人教學設計 (12)《吃水不忘挖井人》教學設計一、教學目標：學會“忘、主、席”等9個生字。正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。二、教學重難點： 重點：認識生字新詞，朗讀課文。難點：初步懂得飲水思源的道理。（一）談話導入、揭題：板書課題，質疑問難。給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出（2）指名分段課文。B 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。說說文章寫的是誰干什么？沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學習。說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？自己挑選簡單的字書寫。學生練習書寫。第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《猜字謎》教學設計 第一課時《猜字謎》教學設計王寨小學 郭楊梅一、教材分析《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。將簡單的知識轉化為游戲、故事，變成孩子們喜歡的東西，他們才能自覺配合，所以心中要有學生。比如形聲字和合體字的規(guī)律，學生從一年級上學期到下學期都在不斷地接觸形聲字、合體字，逐漸明白構字規(guī)律，就能舉一反三，主動識字。觀察欣賞字體結構的能力是寫好字的基礎。所以觀察字的大小、高矮、胖瘦、穿插、占格、主筆，握筆姿勢、坐姿，筆順規(guī)則都是必須強調和重視的。每節(jié)課都必須留夠時間讓學生寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。朗讀課文，認識新字“怕”“言”“互”“令”“動”“萬”，交流自己的識字方法鞏固識字。認識新偏旁“又”“冫”，了解偏旁表意的特點，幫助識字。在拓展字謎、自編字謎的活動中，提高識字興趣。朗讀課文，認識新字“怕”“言”“互”“令”“動”“萬”，交流自己的識字方法鞏固識字。認識新偏旁“又”“冫”，了解偏旁表意的特點，幫助識字。在拓展字謎、自編字謎的活動中，提高識字興趣。課文雖然是字謎，但是更突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這個課表要求，在教學時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學要點。(二)讀熟課文出聲朗讀課文，圈劃本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。展示朗讀，評價正音，強調易錯字音。在與同桌之間的交流分享中糾正字音，感受自主閱讀的快樂。在理解內容的基礎上，提取關鍵信息，根據上下文理解詞義，學生很容易猜出謎底。（四）自己嘗試編字謎 鞏固識字小組賽讀第一則謎語，嘗試背下來。小組合作仿編字謎：示范:左邊，右邊，左右相遇，木頭喜歡，目（眼睛）最怕謎底（相）展示自己小組的字謎，進行猜謎比賽。（五）指導書寫一字開花擴詞游戲，選個別生字說句子。左右：都是半包圍結構，“右”的“口”要寫扁。設計意圖：識字寫字是一年級的教學重點，每節(jié)課必須保證10分鐘的寫，剛開始是教師的扶，到后來慢慢引導學生自己觀察，學生會在寫的過程中，漸漸對字有一點的鑒賞能力，寫前的觀察、寫后的反饋、修改正是學生提高的過程。收集字謎。設計意圖:學生的能力有差異，興趣愛好各不同，作業(yè)超市能讓學生有更多的選擇余地，學生會根據自己的喜好選擇喜歡的作業(yè)。（七）板書相遇 喜歡 最怕秋
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