【正文】 ）整合與互補原則。3）全體性與主體性原則?！翱次逸p松學語文”工作目標1）關注生本，突現素養(yǎng)。語文教學要定位于學生的生命發(fā)展，要高度關注學生的發(fā)展，讓學生的潛能得以實現。營造“崇文尚學”的濃厚氛圍。3）在實踐及活動層面扎實推進教研導師工作，運作效果明顯、切實可行的導學工作機制。2）輕松互幫主要包括：互幫氛圍的營造、互幫小組的合成等，以“自主”為核心。4）輕松引導主要包括：自選引導、師生引導、生生互導等，以“自選”為核心。以“我學、我?guī)?、我引、我選、我行”為主要形式?！翱次逸p松學語文”活動安排。2）在開展活動之前，課題組確定一些“典型學生”，并對他的事跡進行故事編寫、拍照或制作成PPT課件，確定一批學生，主持和開展此項活動。2）活動結束后課題組需提供：導學感想文章1篇。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。如何在學科教學中進行因材施教，找到適合學習的策略；如何豐富校本課程的內容，實現多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質。進一步加強課題資料的收集、整理、上傳工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔、上傳。圍繞《立足生本教研 促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究》課題，進一步開展好“教研導師制”工作，督促好教師做好各方面的記錄工作。結合課題研究，請專家講座，組織研討交流活動。進行課題的開發(fā)和評估，認真總結課題中出現的問題和經驗。愿與他人分享習作的快樂。但是，長期以來，習作教學的效果不佳：學生怕寫作，寫出來的作文往往是假話、空話，甚至提筆無話可寫；老師怕習作教學，目前不少教師把習作教學曲解為完成教材習作任務的課堂教學，有些是缺少具體的教學策略和方法，出力不見效。因此，只有引導學生走進生活，觀察生活，關注社會，才有豐富的寫作的題材，才有真切的感受和體驗，才會有表達的欲望和真實的語言。學生的作文現狀學生感興趣的領域日益狹窄，思維的空間日益狹小，關注的視角日益淺近，思維的觸角日益遲鈍，以至于周圍社會的新變動，國家改革的新事物，日常生活的真善美等一切事物都激不起他們的半點熱情和表達欲望。學生毫無寫作的樂趣。當然我們知道想提高作文是要師生有持之以恒的毅力才有效果。課題研究的條件（1）學校通過優(yōu)化組合，現有一支熱心作文教學研究的年輕教師。（2）為了讓課題順利、科學地發(fā)展，我們首先開展調查，分析實情，研究對策，積極宣傳動員學生參與作文活動，爭取家長的支持，引導師生共同交流學生習作。二、課題研究目的和內容：（一）研究目標：通過研究實踐，開發(fā)利用習作資源，使學生有話說，筆下有事寫，讓學生敢于說真話，吐真情。同時，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)、提高學生捕捉生活寫作素材的能力，給學生作文以生活的靈性。（二）研究內容南翔小學、桃苑小學課題研究教研活動南翔語文教研組長來我校針對課題教研“傳金送寶”。甚至取得好的成績讓我們一起分享。培養(yǎng)學生學會收集作文資料的研究。利用課堂作文教學來提高寫作能力的研究。大家都知道教師的指導應從學生的實際出發(fā)，尊重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，正確處理好順應與引導的關系，特別要在激發(fā)學生寫作興趣和寫作動機方面多下功夫，使學生的寫作成為一種自主的行為。開展豐富多彩的作文活動研究通過開展豐富多彩作文活動，來激發(fā)學生讀書和寫作的興趣，養(yǎng)成學生愛讀、愛寫的習慣，也來促進學生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學。（2）老師寫“下水文”（3）組內每一學期開展一次大型的作文競賽。三、課題研究過程第一階段作好前期準備工作,如：課題研討會，制定研究方案。第二階段過程主要采用行動研究法按計劃邀請南翔語文教研組長來我校針對課題教研“傳金送寶”。高年級張昌來老師采用觀察研究法逐步帶學生走進生活，體驗生活，在生活中尋找習作資源，激發(fā)學生快樂習作的興趣。作文教案詳細，學生作文指導很到位，課堂上收到了較好的效果。課題開題以來，為了提高他們的寫作能力和促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學。為了全面展示我校語文教師的寫作水平，提高我校教師的寫作能力，更好地指導學生的習作，使學生的寫作水平再上一個新的臺階，經學校研究，特舉行2次“下水文”比賽活動。來我校禁毒、和衛(wèi)生活動期間，學生的一份份學習感悟和作文讓人眼前一亮，真為她們高興。邊實踐邊小結，發(fā)現問題，交流研究，爭取改進、提升。五六年級學生作文作品也登上“樂童作文集。4接下來做好研究資料的收集、整理工作，展示研究成果，完成課題研究的結題報告。激發(fā)了學生的習作興趣，培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣，善于在生活中取材，使學生善于表達，說真話、寫真事，讓學生快樂習作。學生優(yōu)秀習作選集。多參加課題研究的活動，來提升自己的這方面能力。學會積累并掌握和運用寫作素材。在推行“愛生活 樂寫作”課題研究過程中，深感阻力重重、困難多多。語文組2013年12月第五篇：課題研究中期報告《信息技術在小學語文教學中應用的研究》課題中期報告北舍中心小學 李引玲利用信息技術進行的課堂教學，必定是和某種學科進行有機整合下的一種教學。這種有效教學設計方案，即有一般學科教學的基本要求和程序，但更具有利用信息技術學習的基本特征：主要包括學習的有效性、開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。（一）課題名稱：信息技術在小學語文教學中應用的研究。（2）研究在信息技術支持下的教學環(huán)境中，從教學目標、內容、教學策略、學習方式等多方面探究信息技術對語文課程的影響力。（4）在恰當的時候，找到能合理有效的，使用信息技術，促進學生自主學習的方法、措施，達到現代信息技術或校園網絡與小學學科的最佳整合。，確定子課題研究骨干成員名單，形成具體的研究工作網絡。（負責人:陳海琦）第二階段——實驗研究階段（2015年10月——2015年12月）、方案展開研究（1）定期召開實驗教師會議，開展研討活動，交流經驗，探索規(guī)律。（3）定期（多次）開展多項有層次性的教研活動，展示階段性研究效果，提高課題研究的影響力與輻射度。、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。，匯總本課題研究論文并匯編成冊。（負責人：李引玲）（三）問題的提出隨著知識經濟時代的到來，現代教育技術在教育領域的供給、實施素質教育、提高教學質量和辦學效益中扮演著更為重要的角色，教育信息化擔負著神圣的歷史使命。信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢。因此，本實驗是教育現代化的需要。（四）問題的背景隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育中的應用, 對學校教育教學工作產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都將發(fā)生根本性的變革。在高度信息化的時代，重新形成的教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展學習者的多種能力如學習能力、信息處理技術、發(fā)現問題和解決問題的能力，也即是我們不但要引導學生學習掌握各學科知識，還要著力培養(yǎng)、提高學生應用信息工具獲取、處理、應用、生成、創(chuàng)造信息的能力。綜上所述，運用信息技術，激發(fā)學生潛能的研究，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發(fā)展的現代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中重要的一個手段就是將以多媒體計算機為工具的信息技術引進課堂教學?，F代化的信息技術能把各種教育因素與教師的教、學生的學有機地聯系在一起，形成最優(yōu)組合，可以使課程實施取得最佳的教育效果。信息技術的使用者可以是學生、也可以是教師，但教師的指導作用是必不可少的，研究多媒體技術環(huán)境、網絡環(huán)境下學生、教師和多媒體教學軟件這三個教學體之間的交互作用，激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學習潛能的問題，這是運用信息技術輔助教學取得成功的難點和關鍵。（六）研究目標與研究策略研究目標：通過實踐建立起信息技術環(huán)境下學習為主體的自主性、研究性、協作性學習模式，能夠發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化、整合、設計教育教學過程，達到信息技術在語文學科中有效應用，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質，應用、開發(fā)、管理學校信息資源，提高利用效率，同時通過信息技術環(huán)境下優(yōu)化教與學的評價。（七）研究方法（1）調查法：調查本校各班應用現代技術的現狀，適當組織問卷調查。如：分析現代技術手段對學生基本能力的影響，可按觀察能力、形象記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力等進行。（八）研究對象全校16年級全體學生。（2）2015年10月份，結合教學實驗，討論開展教師有關信息化應用的培訓工作。二．現代信息技術在小學語文教學中應用的研究，教學方式的有效改變是開展課題研究的根本?！痘A教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革具體目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成點極主動的學寫態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程……改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力……可見，這些目標通過信息技術在小學語文教學中應用，能夠很完美的 實現，教學過程中信息技術已經成為學生獲取知識信息、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識的認知工具，并養(yǎng)成學生的探索能力、發(fā)現問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力，這才是教育的最終目標。所以，現代信息技術在小學語文教學中應用的關鍵在于改變以封閉式教師、知識為中心的傳統(tǒng)教學模式，形成開放式的、以資源為中心的全方位的課程整合，因為它符合現代教育理論和“人本主義”的育人精神，符合新課程標準。第一，信息技術在語文學科有效應用，豐富了語文學習情境。教師在教學中，根據學生實際情況和教材特點及教學需要，運用現代信息技術——計算機、實物站臺、網絡技術等創(chuàng)設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。如教學《走進音響世界》課例時,進行了很多有益的嘗試，把每堂課呈現出來,課前先傾聽大自然的音樂,優(yōu)美的旋律激起學生對大自然的熱愛,然后讓學生介紹大自然的聲音,激發(fā)學生語言交流的欲望，我口說我心，教師借機進行作文寫作指導，體會小作者語言之精妙，習作的表達很容易就水到渠成。小學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設的意境是深遠的。上課初，先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，教師誦讀全詩。在理解詩意時，我演示了課件，學生眼神中透露出異彩，對詩意的理解就顯而易見。語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。”“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”現代信息技術體現了很強的網絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。第四，信息技術在小學語文教學中的應用，有利于學生自主學習。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。四、目前存在的主要問題及下階段工作設想存在問題：1．信息化程度及共享程度較低。3．學校信息化軟硬件建設不足，有的還有待開發(fā)使用。5．教師隊伍的知識結構科研能力、信息技術與課程整合的能力、師資培訓的數量和質量還不能充分適應形勢發(fā)展的需要。2．進一步開展利用現代信息技術創(chuàng)建虛擬學習環(huán)境的實驗研究。4．要把課堂教學作為研究的焦點，把課題研究與實際教學工作有機密切地結合起來，要全面記錄教學和學習過程，做好資料收集和整理工作。六．結束語我們相信在課題主管部門的指導下，在實驗教師和學校的共同努力互相協作下，通過各實驗教師的積極探索和教學實踐，我們這一課題必將會碩果累累，必定會提交一份滿