【正文】 來，小事趕快做的習(xí)慣。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學(xué)生，老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實地、學(xué)有所得，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。每次考試之后，如何整理錯題？找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。學(xué)生要會根據(jù)自己實際，選擇學(xué)習(xí)資料。目的是教會學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂，在快樂中學(xué)習(xí)！第三篇：魏書生教育思想讀后感魏書生教育思想讀后感今天我又一次在屏幕上見到魏老師。再細(xì)聽他的談吐沒有一點空洞的說教味道，也沒有講多么深刻的大道理。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨特的個性；敬佩他獨特的教育觀念和方法。他的這條路，并非是一帆風(fēng)順的，他也正是在克服重重艱難險阻的基礎(chǔ)上，憑借他的遠(yuǎn)見卓識來探索出來的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力以及他的超過常人的睿智！他身上崇高而無私的愛心猶如熠熠閃光的燈塔。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。他心里只有學(xué)生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。他用他的智慧和曠達，去尊重學(xué)生、理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨立的資本。而每次，當(dāng)這個過程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。其次，便是培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，引導(dǎo)他們管理班級工作，讓他們真正充當(dāng)班主任的左膀右臂。因為很多時候無法讀懂學(xué)生的心理，從而無法全面調(diào)動學(xué)生的積極性，所以不能很好的發(fā)現(xiàn)，也一直培養(yǎng)不出一支主動的“干部”隊伍。無論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”?！逼鋵崳蠋熀蛯W(xué)生之間又何嘗不是如此呢？一個學(xué)生如果真正從心底尊重一個教師，那他一定會為了老師而努力改變自己的缺點。魏書生老師那高超駕馭、靈活運用教育規(guī)律的能力真的需要我們認(rèn)真地體會并運用于教學(xué)實踐。魏書生的言語，真誠樸實催人奮進，陶人情操；讓所聽者都會有所思，有所悟，有所想??第四篇：魏書生教育思想魏書生教育思想崗子小學(xué)：劉艷輝一、平凡而大度豁達的人生魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他的豁達至少表現(xiàn)在兩個方面，一是境遇觀，二是苦樂觀。命運把你放在皇家花園，你應(yīng)該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。二、淡泊名利魏書生是名人，是個精神富有者。他說過：苦行是一種幸福，一來可享受理智的滿足，二來可砥礪意志，最主要的，它能省掉不少為個人衣食住行而奔波的麻煩。正像有人評論他的那樣：絢爛之極，歸于淡泊。魏書生不僅是為師者的榜樣，也是為官者、為人者的榜樣。實事求是，實話實說，說的看似小道理，其實是大道理。五、自愛愛人的心理教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生人格高尚，又極注意鍛煉和養(yǎng)生，這是自愛的表現(xiàn)。魏書生認(rèn)為差生最不容易。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。魏書生的人生藝術(shù)是令人敬佩的。當(dāng)處在低谷期時，關(guān)鍵要自珍、自重、自持，真正做到“不怨、不怒、不卑”，長守泰然自如的心態(tài)。魏書生的教育藝術(shù)給人以啟迪，他在教育工作中善于運用各種手段和方法。這種計劃使學(xué)生長計劃與短安排相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，又培養(yǎng)了學(xué)生從現(xiàn)在做起的求實精神和良好習(xí)慣。這“五個一”看似小事，實則是大事，是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展、加強自我教育的大事。這種習(xí)慣和效率還會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)帶來長遠(yuǎn)的影響，許多學(xué)生將會終身受益；學(xué)生們學(xué)習(xí)方法得到改進，學(xué)習(xí)成績得到提高。通過本學(xué)次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生，不僅要學(xué)習(xí)他的教育思想，還要領(lǐng)會他的教學(xué)藝術(shù)。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實實的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性，在班級管理中，學(xué)生能做的事，班委不要做，班委能做的事，班長不要做，班長能做的事，班主任不要做；在單位上，科長能做的事，副局長不要做，副局長能做的事，局長不要做。善待自我當(dāng)自己遇到困難、挫折的時候，應(yīng)該從不同的角度看失誤，多從幾個角度來分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng)，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然后正西更多的腦細(xì)胞去想解決問題的辦法。一個人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時間省出來干些對自己有益的事。如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒有，那又有什么所得呢？所以，從為了自己著想的方面，為了讓自己每天快快樂樂，心情愉快，臉上少起一些小疙瘩，漂漂亮亮的角度，也應(yīng)該保持一種積極、樂觀的處世態(tài)度。一句名言這樣說“不管你認(rèn)為自己能不能做，你都有可能是對的。通過本次學(xué)習(xí)，魏老師對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，深深地感染了我，使我找到了自己人生